应加强学生获取图片信息能力的培养

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图片作为我们常见的多媒体素材，有着语言文字无法比拟的魅力，能帮助我们更好地传达信息。随着文化的积累和技术的进步，图片也越来越多地影响着我们生活的方方面面。因此，让学生加深对于图片作为信息重要传播方式的一种认识，并培养学生良好的信息技术素养及良好的审美观，这是非常必要的。

本文的思考来自于初中信息技术（上册）第六章第一节教学设计的内容，这里的图片获取是在一定范围内的图片获取，即将图片作为或转换成电子格式存储于计算机中。该节共有两个主题内容：（1）走进图片世界；（2）获取图片的多种方式；且该节是本章的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取图片，才能为图片的加工和创作提供必要的条件。通过本节课的学习，将使学生进一步加深对图片使用重要性的认识，并能熟悉基础获取方式，注重对于图片获取方式的选择性培养。

一、吸引学生眼球，走进图片世界

《图片的获取》是上一章体验多媒体技术的一个延续，通过对前一章的学习，学生已对多媒体技术产生了浓厚的兴趣，这时导人“图片的获取”正是时候。但是由于学生的学习积极性和能力都不高，所以决定了一切获取活动都必须从最基础的开始。我们可以将教学设计为初级挑战和高级挑战，这样可以提高学生学习的兴趣，让基础一般和基础较好的学生都能有所收获。

本章学习可以用播放视频的方式引入。实践证明，这种方式可以在短时间内有效地集中学生的注意力，而和课程主题相关的视频，可以将学生迅速带入学习情境中，从而大大提高课堂效率。

视频来自于即将开园的嬉戏谷的宣传动画，以游玩嬉戏谷为主题展开“走进图片世界”的学习。在同时给出文字链接和图片链接的情况下，大多数学生会选择点击图片链接，这证明了图片能直接引起人们的兴趣。接着将纯文字的介绍与图文并茂的介绍进行比较，使他们明白图片在信息表达中的重要作用。

接下来由实践上升到理论——“图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能很好地表达人们头脑中错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。”并给出两个体验环节，第一个是展示一段甲骨文，让学生猜测其含义，这个环节的目的是理解古人的智慧，明白图片在很早就广泛使用，大大早于文字。第二个环节是给出一些旅游途中所看到的提示牌，让学生猜测它们的含义，进一步说明，随着信息技术的发展，图片对于我们的生活更加重要。

这些手段，吸引了学生的眼球，激发起学生对图片的兴趣，打开了通向图片世界的大门。

二、培养信息素养，合理获取图片

如何能更快获取图片，选择合适的方式是关键。借助熟悉的事物设置学习情境，有利于学生更好地理解掌握所学知识。因此，本环节我以本校十周年校庆班级展板制作任务作为情境。

而对于图片获取方式的介绍是从学生使用频率最多的开始，先易后难，知识难度呈现阶梯状，有利于学生由浅入深进行学习。

因特网下载图片。因特网下载是学生平时使用最多的方式。基于分层教学的理念，我设计了初级和高级两种挑战。这样的设计面向全体同学，使得不同能力层级的同学都得到了很好的锻炼。初级挑战是让学生用“另存为”的方式下载qq空间的图片，期间对于个别直接复制进行图片存储的学生操作进行纠正，同时培养学生保存图片时的命名和分路径存放的习惯，以合理管理图片资源。高级挑战是让学生下载相关主题的照片，考验学生获取信息的能力，因为学生首先需要使用因特网搜索引擎来找到所需要的图片，然后再下载；并请能完成高级挑战的同学上来示范完成，在班级中树立榜样，帮助其他学生更好的学习。

用数码相机获取图片。用数码相机获取图片是学生常用的获取图片的方式，它的难度略大于从因特网获取图片，这里设计的活动是，首先请学生使用数码相机进行拍摄，这个环节可以活跃课堂气氛，调动学生参与，之后使用读卡器进行读取，最后在计算机上呈现。这时让学生评一评，哪张照片拍摄的好，设计的目的是培养学生的审美意识，知晓数码相机作为图片获取的工具的重要性。

从图库中获取图片。从图库中获取图片的难度又进了一步，主要是要解决两个问题，一是从大量图片中挑选出合适的，二是对图片进行简单处理。此处也设计了初级和高级挑战，初级挑战是让学生阅读教材内容后，使用ACDsee浏览工具，快速得到自己想要的图片，这部分内容教材上已经做了详细说明，可由学生自主学习完成；高级挑战是通过该软件进行图片的旋转，给出学案，并采用互助学习的方式完成。最后设立了想一想的环节，让学生进一步自主探索图片的简单处理方式，为下次课图片处理的学习做铺垫。

通过扫描仪获取图片。由于平时接触和使用扫描仪的机会比较少，因此此处以教师示范为主，学生参与。教师首先示范扫描仪的基本使用方法，然后让学生动手操作。教师良好的示范避免了学生盲目低效的摸索，可以让学生明确使用扫描仪的步骤；并在此基础上鼓励学生积极参与，也可以让他们亲身体验获取图片的快乐并迅速提升其技能。

三、回顾使用技巧，正确认识图片

回顾总结能帮助学生巩固所学知识，形成体系。从而实现知识的内化，得到能力的提升。这个过程中我认为可以分三步走。

第一步为知识技能的强化。这里所说的知识技能的强化不是反复用练习来巩固知识，也不是教师说教式的总结，而是由教师引导，学生来总结。在本节中我以提问的方式抛出多个问题：“因特网上下载图片，要注意的是”，“使用数码相机获取图片，要注意的是”，“从图库中获取图片，要注意的是”，“使用扫描仪获取图片，要注意的是”。学生在回顾今天学习的基础上进行思考，用自己的方式总结，达到了良好的效果。

第二步为情感态度的认识。在学习知识技能的同时，给予学生情感、态度、价值观的教育在课堂教学中也非常值得重视。体现在本课教学中，主要是使学生了解图片作为日常使用素材的重要性，使用合理的方式来获取图片及审美观的确立。这里我采用的教师总结方式来引导学生。教师必要的总结起到了提纲挈领的作用，能帮助学生理清思路，提高对所学知识技能的认识，并培养正确的情感价值观。

第三步为学生的自我评价。自评在一节课中也很重要，在实际教学过程中，教师很难关注到每一位学生，这时就需要建立较为全面的反馈体系。利用学生在每节课结束前填写“自评反馈表”的方式可以帮助教师了解本节课的教学效果和情况，对于以后课程的改进和下次课的补充讲解都有很重要的作用。

初中的信息技术教育经过多年的发展已经完成了转型，这种转型不但是教材的更新换代，更是教育理念的改变。现代信息技术教育在规范课堂的基础上立足于培养学生的信息素养。本节课就是以此为出发点，加强了对学生获取图片信息能力和素养的培养，使学生能合理使用多种方式获取图片，并提高对于使用图片作为我们日常生活中常见素材的认识。当然本课程肯定还是有很多不足，例如，学生在课堂中的合作学习、分组讨论学习都做得不够，在今后的课堂教学中应当加强这些方面的教学研究和设计，让学生在循序渐进中逐步掌握信息技术的基础知识，提高信息素养。同时我们也必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。毕竟多媒体信息技术有传统教学方式所无可比拟的优越性，我们要做的是，扬长避短，充分地发挥其优势，提高自身技术水平，为学生的成长服务。

作者单位　江苏省常州外国语学校