感受《赵普》的魅力

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摘 要:《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文,文章围绕“以天下事为己任”这一中心,精选了赵普一生中的两件事——刻苦读书、奏荐人才,来表现赵普勤奋好学,忠言直谏,刚正不阿的秉性。

关键词:全情投入;《赵普》

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-109-01

《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文,文章围绕“以天下事为己任”这一中心,精选了赵普一生中的两件事——刻苦读书、奏荐人才,来表现赵普勤奋好学,忠言直谏,刚正不阿的秉性。教学过程中,要“言”、“文”并重,既要注重文言知识储备,培养学生阅读文言文的能力;又要引领学生学会审美,着力培养学生初步鉴赏文言文的能力;还要关注历史人物赵普,领略人物风采,提升自我修养,因此我将教学目标定为了解赵普身上可贵的品质,在设计教学时让学生充分体会赵普“以天下事为己任”的精神,去感受赵普的勤奋读书和为国荐才,并让学生讨论文中的细节描写对表现人物的作用,从而深化文章的主题。

要想让学生全情投入,需要教师在导语上下足功夫,进入课文学习前,我先声情并茂地说了一段话“北宋初期,出了一个声名并非显赫的宰相。他并不是常出现在前台,而只是辅助君主在幕后出谋划策。然而,他所参与制订的重要方针,政策,却一直影响着宋朝三百年的统治状况,关系到国运民命的大问题。大家知道这位宰相是谁吗?”通过设疑,调动了学生的学习积极性,课堂气氛也轻松愉悦,接下来的学习便顺理成章了。

了解文章的内容,还有必要先了解文章的主要人物和当时的时代背景,在学习本文时,我用多媒体出示了文章的出处《宋史》及赵普的资料,让学生对《宋史》及本文的人物赵普有了深刻的了解。

文言文重在有感情的,正确的朗读,在初步感知课文时,我先范读了一遍,并让学生在听读的过程中,划出自己读不准的字和把握不好的停顿,在朗读时把握字音和句读。由于有前面的学习做铺垫,学生学习起来也能事半功倍。在学生真正做到了正确,流利,有感情的朗读后,我给学生介绍了文言文翻译的基本知识及原则——直译意译相结合,以直译为主,还介绍了文言文翻译的方法——移换调补增删。学生借助注释、工具书,通过“三看一查”翻译课文,发现问题,同桌之间沟通解决,再全班交流,解疑答惑。待一切水到渠成后,该分析人物形象和本文的写作特色了。

在赏析人物形象时,我主要让学生质疑,小组合作解决疑难问题,不能解决的集体交流。在集体解疑的过程中,对人物形象进行分析,达到了预期的效果。文中介绍赵普时说他“普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书”,尽管如此,赵普还是一个够格的读书人。因此在分析人物形象时,我着重引导学生分析了他的勤学苦读和他的学以致用,请学生在熟读课文的基础上找出赵普刻苦读书和学以致用的句子。学生在前面学习的基础上都能找到“晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。”和“及次日临政,处决如流”这两句。我又适时的引导学生要学习赵普刻苦读书和学以致用的精神。

赵普在伴君如伴虎的朝廷上还持有一种读书人身上特有的气概,这种气概是不识时务的书呆子气,是不会转弯的倔劲,是以天下事为己任的担当。文中的细节描写充分体现了这种气概:“尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。”赵普连续两天上奏推荐某人担任某个官职,赵匡胤都没理他。第三天,赵普继续上奏请用这个人。天子震怒,一把将赵普呈上的奏章撕个粉碎扔在地上。赵普脸不改色,跪着捡起撕碎的奏章回家,过了几天,赵普用糨糊补好奏章,又一如当初拿去上奏。这种气概,非一般人所能及,赵普在奏荐人才时充分体现出了他的沉着冷静,正直勇敢,具有超人的毅力和坚定的意志,要引导学生体会赵普的这种气概和精神,需要反复诵读,分析文中奏荐人才这几句。

文中在讲这个细节之前对当时的为政风气有过铺陈:“宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比”——大家都拘于小节,循规蹈矩,不多言语,只有赵普刚毅果断。通过赵普与其他在相位者这种对比更突出了赵普刚毅果断精神的可贵。在一干群臣中,赵普的直言进谏便显得格外珍贵,赵普本人也便格外亲切可爱,从他身上体现出了“坦荡荡”、“和而不同”、“无求生以害仁”这些孔子所极力赞赏和终身践行的君子之道,这也许也是赵普极力推崇《论语》的原因。

文中的细节描写是文中的点睛之笔,对表现人物形象起到了十分关键的作用。新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学、教会学生学习是我的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此,我采用了分析法要求学生通过文中对人物的细节描写体会人物性格特点。通过分析,学生找出了文中的三处细节描写。

有学生在质疑过程中提出:赵普向太祖冒死进谏的到底是什么人?通过全班同学的交流和分析,我们知道了本文叙事简洁,没有冗笔的特点。因为作者着重要突出的是赵普“以天下事为己任”的精神,所以对于赵普推荐的到底是个什么样的人,为什么奏荐此人,并没有花太多笔墨,而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上,通过“复奏如初”,显示赵普的为人,反映他超人的毅力和坚定的意志。

当然,《赵普》的魅力并不仅仅只有这些,在学习中,学生深深体会到了勤奋读书和学以致用的意义,也体会到了要和赵普一样,做一个“以天下事为己任”的人。通过学习,学生知道了更多刻苦学习的例子和以天下事为己任的例子,这些都值得我们去学习。