科学课与尊重留守儿童的自尊心

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多年的教学生涯，感慨颇多，最想说的是要尊重和保护留守儿童的自尊心。人人都有自尊心，自尊心是人的内心世界最敏感的， 孩子成长的精神支柱就是自尊心，在青少年的心灵深处 ， 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素，也是学生成长的主要动力之一。随着社会的发展，学生家长进城打工的越来越多，农村留守儿童也就越来越多，对留守儿童的教育是农村教育不可忽视的问题。留守儿童在农村教育环境中成长的好坏，我认为关键是教师如何保护与尊重他们的自尊心。有的老师也就认为，留守儿童不想考学，他们是差生，教什么样都行。这是错误的，所以我一直关注留守儿童，致力于对他们的教育。因为他们也有强烈的自尊心，也渴望尊重与表扬。

1 尊重孩子，维护留守儿童的自尊心

我认识到尊重信任留守学生，维护留守儿童的自尊心是教师首先要做的。

记得我一提问王楠，学生就笑，认为不应该提问他，他是留守的差生，没必要提问。我坚持鼓励提问了几次，他知道老师总提问他，他不能总回答不对，就开始了学习，有一次他居然答得很对，还没等我表扬，同学们祝贺的掌声就响起来了。更神奇的是他还懂些机械的原理，当学到机械时他表现的更突出了，这下更让同学们刮目相看了。王楠就变成了上等生了。

2 尊重、保护留守儿童的自尊心

多年的教学实践中，我深深地认识到保护、尊重留守儿童的自尊心，是教育教育成功的前提，如果他们的自尊心受挫，留守学生就会自暴自弃、破罐子破摔，不求上进，我们的老师也就失职了。为此，我在上课提问时，总注意保护留守儿童的自尊心。不是老师提出的问题学生回答不上才算老师有水平，课堂提问不应为难孩子，以激发学生学习，理解问题，掌握知识目的。我在课堂提问时，十分注意因材施教，对留守儿童学生提问有深浅层次、难易程度不同，让学生都可能回答对，以尊重和保护留守儿童的自尊心。

今年10月20日的一节课，给我很大感动，我提问了两个留守学生，他们居然都回答对了，我就及时地表扬了他们。我的这一表扬，竟然激发了丁明玉。平时默默无闻，不爱学习、不爱说话的学生丁明玉，站起来用请求的口吻说：“老师提问我一个。”我很惊讶，感觉太奇怪了，真是臆想不到的，稍加思索后，我就给他出了一道简单的问题，“定滑轮有什么作用？”他好象有备而约，居然回答得很对。赢得了全班同学的热烈贺彩的掌声。他要求回答问题，说明他也有很强的自尊心，也想体验成功的喜悦。我及时表扬了丁明玉，他果然不出所料，很高兴的坐下了。这次的回答问题使丁明玉同学也享受到了成功的喜悦，我也做到了满足他的自尊心了。丁明玉的请求回答问题一事，一直萦绕在我的眼前，对我的促动太大了，印象太深了。我感觉到老师要一视同仁，不放弃每一个留守的学生，要因材施教，更要尊重留守学生的自尊心，让留守儿童也能长足地发展。

3 不断激励留守儿童的发展自己的自尊心

回顾自己的教育教学中，还有一个留守学生使我难以忘怀。姜飞，平时最爱学科学，每天都盼望科学课，因为他认为只有科学课，能使他感到愉悦，在我的帮助下，姜飞也成了科学课的特长生，令同学们羡慕，他回答问题总能不断地赢得同学热烈祝贺的掌声。为了激励他的自尊心，鼓励他更加发奋学习，在一次测验后，我给他颁发了他学习生涯中的第一张奖状，并给他发了奖品以资鼓励。这是高志宇终生难忘的鼓励。这样使高志宇也体验到了成就感，能更加激发他的自尊心和学习的欲望。

树怕伤根，人怕伤心。不要认为留守学生小，就可以忽视他们的感受。孩子的自尊心需要老师们去保护尊重。对于初中生，他们的身心都比较脆弱，尤其是农村的留守儿童的心灵更脆弱，更需要我们尊重与保护，才能使他们健康、茁壮的成长。