深化《会计学》教学教改助推独立学院应用型人才培养
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摘要：《会计学》作为经济类和管理类学生的必修基础核心课程，教学质量直接影响学生对后续专业课程的学习。本文从独立学院该课程教学中存在的主要问题入手，深入分析总结出“教—学—考—践”四维一体的教学改革创新模式，以促进独立学院应用型人才培养目标的实现。
关键词：会计学；教学改革；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0011-03
一、独立学院《会计学》教学存在的主要问题
会计学属于经济、管理领域的一个重要学科体系，其中《会计学》又是会计学学科体系各分支学科的重要基础。《会计学》既是会计学、财务管理专业的专业基础核心课，也是经济类、管理类各专业的必修基础课，主要讲授会计学的基本原理、基本方法和基本操作技能。经济类和管理类各专业的学生，都必须在学习该课程的基础上，才能进一步学好各自的专业课。现将我国众多独立学院《会计学》课程的教学现状总结为以下几点：
1.教学内容不合理。在高等教育产业化背景之下诞生的独立学院，极少在教学过程中将《会计学》课程内容与其他专业的特点联系起来，也没有根据各专业的实际需要确定教学内容的重点，往往就会计教会计。特别是非会计专业该课程的教学内容更是被设置成会计专业教学内容的缩略版，致使非会计专业教学内容普遍缺乏针对性。
2.教学方法不适当。目前很多独立学院仍主要沿用“满堂灌”式课堂教学方法，忽视了学生在课堂教学中的主体地位和重要作用，致使学生主观能动性难以发挥，导致实践能力差，创新精神缺乏。因此，会计教学，既要设置合理的授课体系，也需要科学地组织教学，积极改革教学方法，提高教学效果。
3.授课体系理论化。传统的授课体系（指按照总论、会计科目与账户、复式记账、复式记账法的应用、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务会计报告、会计核算形式、会计工作组织的顺序构成的授课体系）打乱了会计核算工作程序和环节，完全按照学科理论构建授课体系，一方面脱离会计工作实际，不利于初学者对会计基本方法和原理的理解，另一方面也不利于学生对会计操作技能的掌握和运用。
4.考核方式单一化。现实中大多数院校对《会计学》课程的考核形式主要采用闭卷考试的方式，而闭卷考试容易受片面性、灵活性以及试卷质量等各方因素的影响，很难客观地反映学生对知识的真实掌握程度，也不能反映学生学习过程的情况和实际的动手操作能力，其结果往往又是“高分低能”的重复。
二、建立“教—学—考—践”四维一体的《会计学》教学改革创新模式
借用“当前中国最大的金融风险就是不改革的风险”之说法，《会计学》课程教学最大的风险也莫过于不改革。总结我国众多高校会计专业教学改革的成功经验和个人教学体验，同时借鉴国外会计教学的先进做法，《会计学》课程教学的改革与创新可参考“教—学—考—践”四维一体的新模式进行探索。
1.关于“教”的革新。教学改革，首当其冲要改的就是“教”，包括教学内容、教学方法、授课体系、教师队伍都要改。①教学内容改革，教学内容改革是核心和根本，它改革的成功与否直接关系到《会计学》教改的成败。《会计学》教学改革要“结合专业特点，调整教学内容；联系学科动态，抓住教学重点”。鉴于目前教学中仍然存在的“大一统”的缺陷，我们有必要结合经济管理类各专业的具体特点调整教学内容，妥善处理好本课程与各专业后续专业相关课程体系之间的关系，提高教学质量。同时，在教学过程中应注重联系会计学学科动态，及时反映会计研究的新成果、新发展，以会计确认和计量为教学重点，在教学内容中增加了会计确认和会计计量的基本原理和基本方法，讲述相关的基本理论、基本方法和基本技能，改革之前主要侧重于会计记录和报告的模式。至于《会计学》课程具体教学内容的构成和安排，各高校可按照应用型人才培养的基本要求进行设置，条件成熟时还可组织编写更适用的教材。②教学方法改革，教学方法是为完成一定的教学目的和任务所采用的教学程序与教学手段，对于一门课程的教学实施及其效果具有十分重要的作用。在教学中，应尽量避免原理课中容易出现的教学方法单一、呆板的现象，采用启发式、互动式、研讨式和案例式等多种教学方法，通过“点—线—面”结合的方式有效地将“凭证—账簿—报表”三大教学内容穿插起来，形成一个有机整体和体统，直观、生动、形象地突出教学重点、化解教学难点，使学生仿佛置身于现实会计工作之中，提高教学效果。③授课体系改革，传统的授课体系完全按照普通原理课程的授课体系来安排，忽略了《会计学》是一门原理与实践并重的学科背景。因此，在创新本课程授课体系过程中可首先向学生介绍会计学的基本概念，帮助学生建立起对会计学科体系的一个初步概念；然后讲解簿记原理，让学生掌握会计记账的基本方法与程序；而后讲解会计报表的编制原理，使学生对会计信息系统的生成机制有一个初步的认识；再后讲解会计工作的组织，让学生了解会计工作的运转过程与管理规范；最后讲解会计规范，使学生树立起会计工作与会计行为必须遵循的标准观念。④教师队伍改革，任何改革都需要人去执行，《会计学》课程教学改革与创新也需要对会计学的教师队伍进行改革。许多会计学教师片面地认为，《会计学》只不过是一门基础课，只要教授一些会计学的基本概念，使学生对会计学有一个大体认识，能够掌握基本的账务处理、会看看报表就行了，其实这是远远不够的。会计学教师面对的是所有经济与管理类专业的学生，必须具有较强的筹划设计、组织协调、交流沟通、灵活应变、科学研究和实际操作能力。因此，高校应投入财力和物力进行师资队伍的培训，进行现代化教学手段的培训，以提高教师的教学能力和实际操作能力，满足不同专业对本课程教学的不同需求。
2.关于“学”的革新。教学改革，当然离不开“学”的改革创新，否则改得就不彻底、不完整了。在学习过程中，学生应着重培养学习会计专业的兴趣，重视会计思维的养成训练，学会用会计的方式反映经济业务，全面掌握会计的方法与技能，积极拓宽学习的视野。此外，学生应通过《会计学》的学习，培养会计职业判断意识、思维与能力，树立正确的价值判断标准和职业道德操守观念，塑造诚信品格。这样经过后续会计学专业课程教学对会计职业判断意识与思维的再熏陶，经过诚信品格的再塑造，才能具备良好的素质从而真正胜任毕业后的会计工作。