用小日记助力学生大作文

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【摘要】写好日记的方式是多样的，非常灵活。中学生要写好日记，就应多阅读积累、会观察思考、写真情实感、能持之以恒。

【关键词】小日记；作文；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文要想写得好，课外练笔少不了，初中语文新课程标准对此也提出了明确的要求：七至九年级的课外练笔每学年不少于1万字。因此，为了切实有效地提高学生的作文水平，语文教师应注重培养学生练笔的习惯，个人认为，写日记即是一种有效的练笔方式。日记是真实记录自己一天中所见所闻所思所感的平台，与学习、生活息息相关。我在教学中一直推崇以日记促写作的做法，其功夫虽在课外，作用却在课内。

我们知道，课内作文常常有条条框框的限制，学生有很多的话无法倾诉出来，而日记则不需那么严格，可以留给学生一个自由吞吐的地方，学生有什么话就说什么话，完全符合叶老所说的“我手写我心”；日记的形式也很灵活，它可长可短、可大可小，可以随时随地地进行练习，弥补了正式作文“战线过长”的不足。如果把课堂作文比作主食的话，那么日记就像是“辅食”或者“加餐”，只有重视日记的作用，才能让学生的作文肌体更健壮。那么，中学生该如何写好日记呢？

一、多阅读积累

古人云：博观而约取，厚积而薄发。这是苏轼关于读书作文的名言，意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。从中可见多读书、多积累对于写作的重要。大诗圣杜甫也曾有“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，告诉我们博览群书之后，学识渊博了，写作时落实到笔下，运用起来有如神助一般得心应手。借鉴前人的经验，教师应该鼓励学生多读书，读好书，以丰富知识，开阔视野，更应指导学生注意积累，形成知识储备。常言道：好记性不如烂笔头，写读书笔记是阅读积累的好方法。学生在阅读时可以利用日记进行有目的地摘录，比如名言警句、优美句段、名家事例、写作知识等，以积累素材，为我所用；也可以写一写读后感，把自己读书过程中的收获或感悟随笔记下，形成读书心得，从而提高语言表达能力。

二、会观察思考

观察生活是写作的源头，是获得作文材料来源的重要渠道，有了生活才有题材。要想日记写的好，观察体验少不了。苏霍姆林斯基说：“没有和大自然的亲近，人的智力发展是不可思议的。”所以，教师要善于引导学生到大自然中去欣赏美丽的风景，去捕捉生活中的小镜头，多问多记多思考，这样才有利于培养学生的观察力。当然为了提高观察的效率，学生还应了解观察的方法，要知道观察不只是会用眼睛看，还要会用耳朵听，用鼻子嗅，用心去感受，用头脑去思考，需要调动多种感觉器官合作完成。观察还要按照一定的层次或顺序，要抓住人、事、景、物的特点，要细致而全面，这就要求学生要有一颗热爱生活的灵敏的心。

教师在指导学生进行观察实践时，最好先布置相关的题目，提出要求，让他们带着一个目的去，这样学生在观察的时候就会格外地留心。观察之后，马上把自己的所得写下来，这样既锻炼了学生的观察能力，又训练了写作能力，真可谓一举两得。

三、写真情实感

感人心者莫先乎真，中学生写作文的基本要求是：说真话，抒真情。那么学生的真情实感从哪来？叶圣陶先生说：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。因此，学生在日记中写人、记事、状物、抒情时，一定要学会从自己的生活中找“米”。

人可以写“我”，写与“我”有关的人，这些人每天生活在自己身边，他们的一言一行，一举一动，对“我”来说真是再熟悉不过了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮现在脑海中。只有是自己比较熟悉的人，写出来才会得心应手；有话可说，写得才会真实。也只有把自己熟悉的人写像了，才能把其他人也自然而然写活。事儿可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。凡是学生日常生活中所听到的、看到的、碰到的、想到的，不论大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。抒情当然是写自己内心最真实的感受，人们常说：真情最可贵。一篇文章一旦融入作者真实的喜怒哀乐，才能抓住人心，感染读者，打动人的心弦。

四、能持之以恒

写日记，贵在坚持。写好一篇日记容易，难在每日必记。鲁迅曾言：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”由此可见坚持写日记是有益于写作的。

历观中外，鲁迅从1912年5月5日开始，到1936年10月17日逝世前两天为止，前后共二十五年，鲁迅先生写日记从未间断，即使因特别的事故中断，他也会补记。他除了写下大量的爱憎分明的杂文著作外，还留下了厚厚的两大卷《鲁迅日记》，成了珍贵的新文学史料。

俄国著名作家列夫・托尔斯泰从十九岁开始，就养成了写日记的习惯。他的日记有三个方面的内容：一、检查学习计划的执行情况；二、整理一天生活中得到的感想；三、记录所接触的人的举动、思想、感情。他早年的短篇小说《昨天的事》，就完全是从日记里脱胎出来的。日记，伴随着作家度过了漫长的一生。

两位文豪作为榜样的力量是无穷的，如果学生能做到天天写，日日记，持之以恒，不半途而废，不但能培养毅力和恒心，培养良好的写作习惯，也一定能提高学生写作文的水平。

总之，写好日记的方式是多样的，非常灵活。课标说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”以上的倡导和希望，在日记中可以很好地实现。写日记时没有了教师设置的这样或那样的限制，学生可以放开手去写，从而减少了对作文的畏惧感，增加了写作的兴趣，也能真正体会到写作的快乐。

一段时间以后，学生写日记的水平逐渐提高，也必定会带动作文的不断进步，小日记真正起到助力大作文的作用。