一个校长成长影响一个学校发展
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇一个校长成长影响一个学校发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】本文从作者热爱教育、任劳任怨、无私奉献、敢于吃苦的成长到成为新乡市优秀校长过程中，分析了教师、校长的榜样力量、人格魅力决定学校发展方向。这尤其对“后进生”影响效果十分明显，能把“废品”变成“合格产品”。
【关键词】教师；校长；后进生；奉献；以人为本；影响；特色；发展
A principal growth impact of the development of a school
Liu Guang—hua
【Abstract】From the authors love of education， hard working， selfless dedication， the courage to endure hardship grow to become outstanding principals of Xinxiang City， the example of the power of the teachers， principals， charisma determines the direction of school development. This effect is very obvious， especially underachiever able to "waste" into a "qualified products".
【Key words】Teachers； Principals； Underachiever； Dedication； People—oriented； Impact； Characteristics； Development
辉县市拍石头乡属省级贫困乡，位于辉县市最北部的太行山深处，自然条件恶劣。拍石头乡中心学校就坐落在乡政府附近，学校教学设施简陋，在校学生600多名中外乡镇、辉县市区、原阳、获嘉、新乡、卫辉、林州、鹤壁等市到该校就读的就有300多人，约占在校生总数的1/2。人们称这所学校为“废品收购站” 。
为什么城里孩子的家长把孩子送到农村的学校去读书？
为什么平原孩子的家长把孩子送到山区的学校？
是什么力量让这所学校有如此大的魅力呢？
原来这里有一个不怕吃苦、任劳任怨、敢于创新、以人为本，能“让每一个学生都抬起头来走路”的校长，还有一支敢打敢拼、爱岗敬业、无私奉献的教师团队。
苏霍姆林斯基说：“校长肩负的重大责任对他的精神世界——道德情操、智力素养、意志品质，提出了许多要求。首先，一个最主要又是最重要的品质（不具备这个品质，就不能当校长，就像不是任何人都能当教师一样）就是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和察觉每个学生的个性和个人特点的能力。”
我扎根贫困山区27年如一日，从一名贫困山区中学教师到校长，深知教育是改变孩子命运的唯一出路。因此，多次放弃了从穷山沟调入城市工作的机会，留在山区长年累月吃住在学校，精心研究教育教学，创办了独具特色的山区办学风格，被“中国教育报”、教育专家称之为“拍石头教育现象”。
任劳任怨 无私奉献
本人从老师到校长一直任两个班的英语课，2003年五一过后，毕业班历史老师刘小云，突然生病住院。因学校缺少老师，在教好两个班英语课的同时，又主动担任毕业班历史课和英语课。2005年，因学校缺英语老师和班主任，但任三个班英语课和两个班班主任。
10年前，父亲因工伤右腿失去了劳动能力，母亲常年有病，经常住院，而我每天只能骑自行车奔波在学校和医院之间。自古忠孝不能两全。母亲走了，却给我留下深深没有照顾的愧疚和遗憾。两年后，父亲也走了，家里欠下了3万6千元的外债。爱人一个人在家带着两个孩子种着地，但妻子告诉我：你安心工作吧，家里的一切事情由我料理。就这样，27年来，我因为学校忙，没有顾及过家里。
在学校，我坚持每天做到几个“第一”。早操第一个站在操场上等师生出操；预备铃响之前第一个站在操场上等待师生上课；星期天第一个报到学校等待师生报到；师生有困难第一个赶到现场；晚上检查寝室就寝最后一个离开。一年三百六十五天，除了开会、公差外，吃住在校，学校成了自己的家，连续13年的暑假、春节在学校度过。
我常想“教师是教育人、塑造人的，因此教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对老师对学生的各个方面产生影响。校长要时刻注意自身道德的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理。”在担任班主任时，我班家住松贡水村的学生宋建涛，父亲病故，母亲出走，与年迈80多岁的爷爷相依为命，生活困难，交不起学费，我带领学生拿着水果、米面到家里慰问其爷爷，同时自己又拿出300元给予资助，使其最终完成初中学业。
以人为本 特色办学
我认为：不但要后进生进得来，留得住，还应该让他们通过在这里的学习，摘掉后进生的帽子。
为了更好转化后进生，我带领老师统一安排了师生互助组，进行结对帮扶。结对的教师要关注这些学生的学习和生活情况，给他们予以指导和帮助，每天对他说上几句鼓励的话，不定时发放奖品。在班上排座位时，班主任不能歧视后进生，而是让一个学习好的学生和一名后进生坐在一起，这不但平衡了后进生的心理，也很好地起到帮带作用。而后进生一旦有了进步，班主任就要通过给家长发短信、召开主题班会、颁发进步奖等方式进行鼓励，让后进生及时受到鼓舞，增强上进的勇气和信心。
小高是被获嘉县某学校开除的学生，由于他学习成绩特别差，又有多种不良习惯，在原先的学校上了两年，不但没有受过老师一次表扬，还经常被老师批评挖苦。转到拍石头乡中心学校后，我经常和他谈心，在班会上发动同学们帮助他寻找自身的优点，一次又一次，终于打消了他对班主任老师和同学们的戒备心理。一次考试，小高语文只考了3.5分，我不但没有生气批评他，反而心平气和的表扬他的字比以前写得工整多了。在英语课上专门设计一些简单的问题让小高回答，给他创造成功的机会。这样一个学期下来，小高学习开始用功了。到二年级下学期时，他有次英语竟然考了91分，其他学科也全部及格。听说孩子进步这么大，小高的家长专程来到学校， 感谢校长使他的儿子获得了新生。