改变幼儿教育策略培养全面素质刍议

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【摘要】 在幼儿教育中,教师要做的主要工作不是传授学生大量的知识,而是培养幼儿的观察力,鼓励幼儿的好奇心,培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间,帮助幼儿学会建立良好的人际关系,养成良好的人格。在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质。同时在进行幼儿教育时,我们应该有大教育观。

【关键词】 幼儿教育 培养 师德 继续教育 大教育观念

【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0162-01

如何面对新的时代和新的变化,提高学校德育工作的实效性,培养德才兼备、全面发展新时期需要的人才,是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。笔者认为,同志的“思想政治工作必须讲求春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化”为我们如何做好幼师生的思想道德教育,从根本上提供了行动指南。结合自身教学实践,笔者认为要提高幼儿教育主要应当从以下几个方面做起:

1 重视儿童非智力因素的开发及培养

当前幼儿教育特别强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。那么,如何在幼儿园中有效实施创新教育,培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力呢？

1.1 注重培养幼儿的观察力

观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是,由于幼儿期是观察力初步形成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系统性,往往只停留在事物的表面,不易触及事物的本质。因此,教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察。

1.2 注重保护幼儿的好奇心

如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲。

1.3 注重发展幼儿的想象力

幼儿时期是想象力表现最活跃的时候,想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。教师要通过多种活动,扩大幼儿眼见,丰富幼儿的感性经验,鼓励和启发幼儿大胆进行想象,为他们提供自由想象、独立思考的空间,并加以正确引导。

1.4 注意发展幼儿的自主能力

自主是健全人格的体现。幼儿教育新理念告诉我们,在自主活动中,应让幼儿自由参加与活动,而不是教师在操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境,只有这样,幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境,大胆自主地开展活动。

1.5 注意合理培养幼儿的自我评价能力

由于幼儿特定的生理和心理特点,缺乏正确评价自身言行的能力,他们往往是从成人的评价作为自我评价的主要依据。因此,教师要让幼儿对自己做事情充满自信,通过暗示性语言“试试看”“你肯定行”等帮助幼儿,使幼儿感受成功,对学习充满信心。由于幼儿自我评价常常带有主观情绪,所以要有意识地引导幼儿积极地、客观地认识和评价自己。在日常教育中多肯定幼儿的积极行为,让幼儿接受积极地评价标准,从而逐步学会客观、如实地评价自己。

2 重视加强幼师的道德与专业教育

教育是激发生命,激发生命力,使学生能以自己的力量生存下去的事业,而生命力首先是道德力量。为了加速师资培养,提高师资素质,对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。为了适应幼师发展社会化的需求,幼儿教师应该加强以下几个方面的学习:

2.1 幼师必须加强专业的补偿教育

幼师中有些没有受过职前专业训练,缺乏幼儿教育基础知识和基本技能,必须采用边工作边培训的方法,使其逐步达到规定的学历要求。这种方式投资少、见效快,对幼师教育是一种有效的补充。

2.2 幼师必须加强专业的更新教育

近几年,国家教育局与有关部门了一系列重要行政法规和文件,这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题,需及时传授,使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新,形成自我专业发展和更新的目的,这是继续教育的又一个重要职能。

2.3 幼师必须加强专业的提高教育

曾受过职前专业教育的教师,经过一段时间的工作后,将会遇到新问题,为了适应幼教事业不断发展的新形势,他们要求继续学习,接受再教育,增加新学问,获取新信息,以自己不断流动更新的知识体系,面对幼儿。这种,将职前一次教育转向终生教育也是未来教育发展的又一个重要趋势。

3 应该有大教育观念

大教育观,既符合中国国情,又顺应时代幼儿教育的发展。它强调,对儿童的教育,不能仅依赖于学校,而应是家庭、幼儿园和社会三者的有机配合,这样才能取得教育的合力效应。强调这一点,主要基于以下几个方面的原因:

(1)家庭和社会,作为幼儿生活的主要文化环境,或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境,对幼儿的影响相当大。

(2)幼儿园是人生启蒙的第一站,是人性真善美体学构建的发端,而它的教育不是以书本为基础,其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物,培养情感,促进幼儿在社会化的过程中得以发展,可以说,幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。

(3)家庭、幼儿园和社会构成的大环境是一种大体系,对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系,而且在这种大体系中,幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合,幼儿园不能单独成为一个独立的环境。

因此,当前的幼儿教育,必须让教师、学生、家长充分认识到大教育的重要性,幼儿园、社会、家庭三者相辅相成,共同致力于幼儿教育,全面发展学生能力,提高学生整体素质。