指尖上的智慧

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我通过教小班幼儿循序渐进地玩手指游戏来锻炼幼儿的手指小肌肉群，提高其手指动作的灵活性、准确性及控制能力。

第一阶段；初步了解手的结构，培养幼儿对手指活动的兴趣。

首先，我教幼儿认识手心、手背、手腕和手指，再逐一认识五个手指的名称。然后做游戏《手指点名》――老师说出一个于指的名称，幼儿立即伸出相应的手指并说：“X指到。”先是单手练习，熟练后用双手同时练习。

在本阶段，为了增强幼儿对手指活动的兴趣，我还安排幼儿玩小游戏：《小老鼠(1)》，幼儿先学用拇指和食指做老鼠，再学习加上中指做老鼠顺着身体爬的动作，这个游戏用单手玩；《小老鼠(2)》，幼儿两手分工，一只手做灯，一只手做老鼠，两手配合，共同进行游戏。

第二阶段，学习用手指表示数和方位，训练幼儿小手指部分的活动能力，增强幼儿手指动作的灵活性和准确性。

在幼儿通过计算游戏及数学课，掌握了手口一致点数4以内实物的基础上，我让幼儿学习用手指表示数(1～4)。具体做法是：老师先示范，说一个数做一个相应的手指动作，使幼儿有了一个整体印象后，再来学习。

本阶段的游戏有：(1)《小鸟》。幼儿两手背向上，交叉相握，两大拇指相顶做鸟头，其余四指做翅膀。通过两手心的开合及手指的上、下动作做鸟飞状，老师可提出向上、向下、向前、向后等要求。让幼儿一边游戏，一边巩固空间方位概念；(2)《猜拳》，即《石头、剪刀、布》游戏，通过这个活动训练幼儿的反应能力和手指动作的精确性。

第三阶段；综合练习，使幼儿的手指和其他感官结合起来，较协调、熟练地进行各种单一的或集体的游戏。

先请幼儿观察老师用手指表示“0～4”，并和老师一起说出从前一个数到后一个数要收什么指、伸什么指。如从“0”到“1”，要收拇指；从“1”到“2”，伸中指；从“2”到“3”，收食指，伸出无名指和小指。然后让幼儿自己边出边说。这是幼儿手、眼、口、脑全面的结合，幼儿的注意力高度集中，思维处于兴奋状态，充分体现了手指活动的巨大作用。

本阶段游戏有：《照相机》。两手背相靠，相应的手指勾起来，留山食指和拇指圈成圆。第一次学习手背相靠，用两个小指相勾做像机；第二次学习用小指、无名指、中指相勾做像机，大家相互照像。

以上三个阶段的活动，并不是孤立地进行的。在学习一个新内容的同时，往往穿插复习前一阶段的内容，这样，幼儿学过的东西不断得到巩固，加深，使眼、手、口、脑的配合日趋准确、协调、灵活。

点评

手巧才能心灵，这是谢老师致力于手指游戏的初衷，这里不仅有理论，还有具体的方法和步骤，实操性很强。