努力探索和创新新形势下的班主任工作

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班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是为学生班集体组织专门的德育过程而设的教师，一般由具有较高的思想觉悟，优良的道德品质，广博的文化科学知识素养和教书育人经验丰富的教师担任。一个人类灵魂的工程师必须用科学育人的成功原理武装自己。班主任工作的意义在于：他对一个班的全体学生全面负责，并培育他们的德智体美劳全面发展，全面成长，获得成功。班主任是联系班级中各科教师的纽带，他将班级所有任课教师的教育影响统一起来，形成教育的合力，增强教育的整体效应。这就有赖于班主任在各科教师之间充分发挥联系和协调作用了。班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭、社会的桥梁。在学生进行全面发展的教育工程中，通向受教育者的教育渠道是多种多样的，除了各种教学外，还有各种学生组织及其开展得丰富多彩的教育活动，在诸多的教育渠道中，如何把学校教育、家庭教育、社会教育以及各种学生组织开展的教育活动结合起来，既和谐协调，相互促进，又方向明确，目标端正呢？这就需要班主任在这个过程中起到联系、调解、引导的作用。

班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生深远影响，直接影响着党和国家教育方针的正确贯彻落实和教育目标的实现。因此，班主任要明确自己的任务，按照素质教育发展的要求开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。

一、班主任的神圣职责

（1）向自己的学生进行政治思想教育和道德教育，保护学生的身心健康。要教育他们爱党、爱祖国、爱人民，从小树立为人民服务的思想和为和谐社会而奋斗的志向，树立崇高的人生观、世界观和价值观。培养他们具有良好的社会主义道德品质和良好的心理素质。

（2）教育自己的学生努力学习科学文化知识，完成学习任务。经常协同各科教师教育、帮助学生明确学习目的、端正学习态度、掌握正确的学习方法，提高学习成绩，尤其是对“双差”生，更应该用爱的雨露去浇灌他们枯萎的心田，做到“润物细无声”。

（3）教育、指导自己的学生积极参加学校组织的各种劳动和社会实践技能活动，增强他们的自强自立能力和投身社会实践的能力，养成自力更生、艰苦创业、反对奢华、勤俭节约的优良品质。还要教育学生坚持体育锻炼，养成良好的生活习惯和卫生习惯。

（4）关心学生的课外生活。要指导他们参加各种有益于身心健康的科技、文艺和社会活动，引导他们发展正当的兴趣爱好和特长，亲近真善美，远离假恶丑。

（5）进行班级日常管理。建立班级常规管理目标，指导班委会和其他同学组织的有益活动，精心培养团支部、班委会干部，形成良好的班级风尚、正确的舆论导向、浓厚的学习风气，把班级建设成一个团结友爱、奋发向上的班集体。除此之外，还要负责联系和组织各任课教师商讨本班的教育工作，互通情报，协调各种课外活动。年终做好本班学生思想品德评定和奖惩工作，联系家长和社会有关方面配合，共同做好学生的教育工作。

二、每一位班主任都要认清新时期班主任工作的特点

（1）复杂性。苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学。不了解孩子――不了解他的智力发展；他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”随着社会的发展，科技的进步，物质的丰富，思想观念的改变，社会现象必然会波及我们的校园。有人把班主任工作比喻为在一个完整的毛线团上砍了一斧子，真是千头万绪。其复杂性首先表现在工作对象上，我们面对的工作对象是构成班集体的几十个活生生的学生，而每一个学生都是一个复杂的个体。所以班主任工作既要从复杂的整体要求出发，又要面对每一个复杂的个体，可不是一件容易之事。此外，班主任工作的内容也是复杂的，既有调查研究工作，又有组织管理工作；既有复杂教育工作，又有个别教育工作；既有校内教育工作，又有校外教育工作；既有自己独立进行的工作，又有与其他教师的协调配合工作；既有常规性工作，又有突发性工作……班主任工作的复杂性决定了其是一项艰苦细致的系统工程。

（2）动态性。班主任教师工作的对象是一群活生生的孩子，人本身就具有动态性特点。因此，班主任工作必须在有目的的活动和交往中进行。其次，随着班级学生年龄和年级的增长，班主任工作从内容到方法都要随之变化，不能停留在一个水平上，即使在同一个班级的同一个学期，期初、期中、期末班主任工作的重点也不尽相同。总之，班主任工作要从每个学生每天的实际变化出发，机动灵活地开展工作。

（3）崇高性。班主任工作目标的崇高性决定了班主任工作的崇高性。班主任身上肩负着为国家培养人才的神圣使命，所从事的是一项崇高而伟大的事业。党和国家对每一个卓有成就的班主任都授予崇高的荣誉，他们不仅受到全社会的尊敬，还受到广大学生的爱戴。

三、新时期班主任工作要具备以下原则

1.班主任工作中的师爱性原则

这是根据班主任工作具有情感性特点提出的。这个原则是要班主任在工作中自始至终对学生怀有大爱的情感，通过班主任真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象，进而取得良好的教育效果。班主任要以育人为己任，尤其是要重视情感在教育学生中的作用，具体来说就是把学生当作自己的亲生儿女。通过“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，把爱的阳光雨露播撒在他们的心田。热爱学生是教师的天职，是衡量师德的具体表现，是班主任的基本人文修养。班主任热爱学生必然会得到学生爱的反馈，这就有利于在班级中形成尊师爱生的良好风尚。而这种师生之间爱的情感的交融，有利于班主任的要求转化为学生积极向上的源动力。特别是尊师之情的迁移，能成为学生思想品质的重要因素。实践证明，班主任热爱学生往往成为学生行为的指南，他们为了争得这个爱而刻苦学习、奋发向上。同时，班主任热爱学生还会使学生感到这是学校、教育部门、社会对他们的关怀与信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，感恩于老师、学校及社会。反之，班主任厌恶、责难、伤害、放弃学生，往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定，因而容易产生自暴自弃、孤僻冷漠、不思上进的病态心理，甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。尤其是对那些因为暂时处于后进而被歧视的学生而言，更需要班主任的关爱。

在师爱性原则贯彻过程中，还要注意这种爱应当是发自内心的、真诚的。这种爱源于对社会主义教育事业的忠诚和高度责任感，所以是一种满腔热忱、始终如一的爱。除此之外，还要注意班主任对学生的爱不是偏爱和迁就，因为任何偏爱和迁就都会失去爱的教育力量。

2.班主任工作中的客观性原则

这是由党的实事求是的思想路线和班主任工作的动态性特点决定的。这个原则要求班主任在工作中要从变化着的客观实际出发，防止认识上的主观主义。首先要了解学生，全面、准确地掌握学生的情况是班主任工作的基础和前提。班主任面对的是一个个活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好，健康状况、家庭背景、生活环境、成长经历、学习基础均不相同。班主任若不将这些客观存在的差异如实地调查清楚，就不可能开展有的放矢的工作。况且每个学生都处在成长、变化的过程之中，就要求班主任要从发展、变化着的实际出发，避免用孤立、静止的眼光看学生，通过比较，寻找出隐蔽在学生日常学习生活中的细枝末节、本质差异，通过勤问，尽可能掌握第一手材料。在此基础上，做出恰当的分析与判断。这样才能做到一把钥匙打开一把锁。

3.班主任工作中的公正性原则

公正性原则要求班主任在工作中无论对人还是对事都要公正无私、平等、正直。对集体中的每一个学生都要一视同仁，处理集体中的每一件事都要公平合理，决不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体来说就是班主任在对待班干部和群众、优生和差生时，在推荐先进模范上，提供条件机会上，乃至在某些细微问题的处理上，都要出于公心、公正。只有这样，班主任才能在学生心目中树立起较高的威信，才能赢得全体学生的拥戴，也才能获得对每个学生提出教育要求的权力。因此，公正性原则是班主任工作中的一个重要原则。

4.班主任工作中的民主性原则

这是根据我国社会主义和谐社会提出的，在社会主义学校教育中，师生之间是平等的同志式关系。学生既是受教育的对象，又是自我教育的主体。无论教师的教还是学生的学，都是针对培养和造就全面发展素质教育这一共同的目标。因此，在围绕如何实现教育目标的问题上，师生都有共同的权力发表意见。这就要求班主任在自己的工作中切忌独断专行，搞“一言堂”。要集思广益、博采众长，不仅广泛听取学生的意见，而且广泛听取任课教师、学生家长和来自社会各方面的意见。尤其是班主任在听取学生意见时，要热心、耐心，还要有诚心。只要是对实现培养目标有益的话，都应当真心实意地听取。了解对方，寻找心灵窗口，语言亲切和气，态度平易近人，言之有物，循序渐进。班主任要有民主意识，要创造班集体的民主气氛，要提供全班同学发表意见的平台，并鼓励发表不同的意见，要尊重学生提出批评和建议的权力，有事要和同学们商量，要善于对来自学生的错误意见作出善意的说明和解释。对学生不抓辫子、不打棍子，更不能戴帽子。班主任要深入学生，在友好平等的气氛中，讨论班级中大家关心的问题和存在的问题，各抒己见、畅所欲言。对正确的事加以充分肯定，错误的事加以引导，绝不居高临下，以势压人。班主任一定要充分认识到，我们是一个民主法制的国家。

5.班主任工作中的师表性原则

这是根据青少年的认识规律和班主任工作的崇高性特点提出的。要求每一个班主任要时时处处以身作则，在日常生活、学习、工作中，真正成为学生学习的楷模，成为学生效仿的表率。身教重于言教，乃是中国教育思想的优良传统，也是新时期教育工作中不可忽视的施教原则。班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，他不仅影响学生的行为，而且影响学生的道德认识和道德情感乃至未来。班主任要言行一致，不能表里相悖，否则会给学生造成严重的认识障碍和情感障碍。青少年处于长知识、长身体、长经验的过程中，许多为人处世的道理，个人的行为准则，道德意识的增长和道德习惯的培养，必须成年累月，见诸行动。这样不仅会在学生中产生积极的影响，而且有利于社会风气的转变，为建设和谐社会打下良好的基础。

要建立一个良好的班集体，班主任是主导，对班主任的要求极高。比如一个优秀的班主任，首先要有很高的人文道德修养和人格魅力，要有广博精深的科学文化知识，旺盛的认识兴趣，敏锐的观察力，良好的组织管理能力，较强的创新能力，转化后进学生的能力，高超的语言表达能力，批评教育的艺术能力，还要有积极乐观的情趣，豁达开朗的胸襟，坚忍不拔的毅力……

为了肩负起党和人民交给我们的培育下一代的神圣使命，班主任要忠诚于社会主义教育事业，热爱全体同学，树立时代新观念，不断开拓进取，大胆创新，开创新时期班主任工作的新局面。

（作者单位：西北师范大学附属中学）