班主任工作技巧浅谈

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摘 要：班主任工作中，要做好该项工作，需讲究一定的技巧。从放下师道尊严的架子，尊重学生，批评学生讲究艺术谈谈。

关键词：学生；班主任；艺术；关系

班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任是这个单位的领导者、组织者与管理者，是班级的灵魂。在某种程度上，班主任工作的好坏会直接影响到一所学校的教育教学质量。因此，班主任在学校中具有举足轻重的地位和作用。

作为一名班主任要做好班级工作，不是一件轻而易举的事，它需要讲究一定的技巧。

一、放下“师道尊严”的架子，尊重学生

在班级工作中，对待违纪的后进生，班主任习惯高声训斥，似乎只有如此，才能表现出“师道尊严”，才能使学生认识和改正自己的错误。其实，这样做往往会事与愿违，会损害学生的自尊心，会导致学生产生对立情绪，对老师怀有戒心和敌意，对老师的教育往往以沉默、回避来对待，甚至是粗暴无礼的反抗。

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”因此，班主任老师在调查或处理后进生违纪事件时，应心平气和、就事论事，应从心里去尊重学生，这样能使其明白：你不是在整他，而是真心真意地要帮助他查找原因，纠正错误。如能长久坚持下去，就会缩短学生与老师的情感距离，学生也就会慢慢转变对老师的看法，自觉消除“逆反心理”，化对立情绪为真诚的信任，接受老师的教育。

二、尊重学生，协调好科任教师与学生的关系

学生是教育的主体，尊重学生是对自己的教育工作的尊重。尊重比爱更重要，有了尊重便有了教育。只有尊重学生才能称得上一个好老师，长期接触，师生相处难免会有磕磕碰碰，这一个个心结能否巧妙地解开，在很大程度上取决于班主任的与人技巧。众所周知，师生双方由于受各种心理因素的制约，难以开诚布公，推心置腹，所以工作也往往难以奏效或只做表面文章。作为班主任，应该是本班任何教师与学生联系的“催化剂”――充分发挥联系、调节等多种功能，竭力形成和谐奋进的班级管理文化情景；也应该是“剂”。当他们有了磕磕碰碰的时候，就要想方设法，让“理智”开道，“热情”渗入，做好“导淤除塞”的工作。

三、批评学生讲究艺术

“人非圣贤，孰能无过。”作为正处于发展成长阶段的学生，做点错事、犯点错误也是正常现象。当学生犯了错误时，就需要班主任老师耐心细致地做好学生的思想工作，对学生进行批评是应该的，但要讲究方法和艺术，真正使学生认识到所犯的错误，心服口服地接受班主任的批评教育。其中，批评学生的方法有多种多样：

1.关爱批评

真正的教育需要有爱，班主任批评学生时，不可以教育者身份自居，居高临下，盛气凌人。而要以诚挚的关怀与热爱的情感去感动批评对象，以引起批评对象感情上的共鸣，化消极情绪为积极情绪。一旦批评对象完全理解了班主任的善意，不但会把班主任的批评当成忠告，还会从心里产生一种克服缺点和错误的强烈愿望和力量，这样，学生就会自觉地改正。

2.开导批评

学生做错事或者违反了纪律，班主任要冷静细致地设法加以引导。首先要创设一种教育情景，让学生感到班主任是在真心诚意地帮助他，然后在亲切的相互信任的气氛中帮助学生认识所犯错误的性质及危害，耐心开导，使学生心悦诚服、自觉地去改错。

另外，还有激将批评法、褒先批评法、直接批评法等。班主任要灵活机动地运用，做到有的放矢，杜绝一切不良现象的发生。

总之，作为班主任，要做好班级工作，就要认真考虑工作的艺术，做到“腿勤、眼勤和嘴勤”，多与学生接触，善于发现问题，并及时做好处理工作，这样班级就会沿着健康的轨道，蓬勃向上地发展。

（作者单位 四川省会理县太平片区中心小学）