半截窗帘道轨

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新学期接班后的第二天，午饭后我刚走进办公室，班长就跑进来，气喘吁吁的说道：“老师，刘哲把窗帘道轨给弄断了。”一听“刘哲”，我的脑子里顿时“嗡”的一声，竟没了主意。关于刘哲一幕幕往事也历历在目。

上学期，我和刘哲的前任班主任在同一个办公室，那时的刘哲就是大错不犯小错不断，班主任整天为他焦头烂额，提到刘哲没有不认识的。刚开始，班主任总是苦口婆心的晓之以理，表面上刘哲恭恭敬敬点头称是，但过后依然我行我素。实在没有办法，班主任便请其家长来协助管理，他的家长甚至创下了一天到学校三次的记录。尽管班主任苦口婆心，甚至家长威逼恫吓，但他始终就是斜站在面前头拧向一边，一副死猪不怕开水烫的样子。

新学期一听到由我接任这个班的班主任时，首先出现在脑海中的便是刘哲。而且上任的第一件事便是想办法做好刘哲的工作，可是没想到才刚过一天他就沉不住气了。

对于这件事，以前的处理方式显然是不可取的，想到这里，我和往常一样信步来到教室。我一走进教室，同学们立刻鸦雀无声了，目光齐刷刷的看向我，或许是在思考新班主任如何处理第一事件，或许根本就是在等待我会暴风骤雨般的责备。见我没动静，同学们的目光就开始在刘哲、我和半截道轨之间来回流动着。我也随着同学们的目光看向了刘哲，他竟是一副若无其事的样子，再仔细看时才发现他的额头上似乎破了。我赶紧走过去，他或许以为我会因为窗帘的事责备他，眼中满是誓死抵抗的敌意，我根本就没在意，而是急忙拿出小手帕擦了擦他的额头问：“疼不疼，是不是刚才道轨掉下来时砸的，别的地方伤到了没有？走赶紧到医务室去处理一下。”他虽然还是倔强的没有说话，但却流露出了一丝不易察觉的诧异的眼神，而且乖乖的跟我来到医务室。回来后，我除了叮嘱他有关伤口的注意事项外，别的什么也没说，就让他回到教室了。

第二天我来到办公桌前准备放包时突然发现桌上有一张字条，上面写着：“老师，我知道老师和家长都是为我好，但是我讨厌他们只是指责我。”看完纸条，我似乎找到了对待刘哲的办法，于是走向教室。迈进教室，我发现窗帘早已挂在了崭新的道轨上，接着刘哲走到了我的面前说：“老师，对不起，我不应该弄坏道轨，今天早上我找工人师傅修好的，请您惩罚我吧。”话音刚落，同学们立刻想起了雷鸣般的掌声，刘哲的眼中已经闪着晶莹的泪光。我也长长地嘘了一口气。

接下来的日子里，同学和老师们发现刘哲上课时的小动作越来越少了，甚至能主动举手回答问题了；在一些集体性的事务中，越来越多的发现刘哲的身影了。

无论家长还是老师，在处理孩子的事情时，一定是为孩子好，一定是爱孩子的，但却总是得不到孩子的理解，甚至有时会激发孩子强烈的逆反心理。每个犯错的孩子就像那条半截的窗帘道轨，爱心驱使我们想尽快的把它维修成一条完美的道轨，维修的方式不一样速度当然也就不同。通过刘哲的成长，我认为既然爱孩子，何不多选择一些孩子喜欢和认同的方式呢？