三心+一力+尊重=班主任
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摘要 本文就和谐育德过程中班主任所应具备的基本条件及案例分析作了简要概述。
中图分类号 G625
文献标识码 A
文章编号 1007-7316-（2014）06-0124-2
还记得刚踏入教师行列时的誓词：三心一力加尊重。在大谈和谐社会的今天，作为教育系统第一线的一名普通班主任，深知教育和谐对于整个社会的意义。学校、教师、学生、家长四者之间的和谐关系尤以教师与学生的和谐为主，所以，和谐育德成为整个教育和谐体系里的核心，而和谐育德的前提就是班主任要具有“三心一力加尊重”！
所谓“三心”就是教师应有爱心、耐心、责任心，“一力”即亲和力。师生关系是学校教育中最基本的人际关系。学生的思想品德是在良好、健康的人际环境中耳濡目染，逐渐养成的。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平，而师生互动的效果则是由师生关系和谐程度决定的。在德育活动中，教师与学生如果能够平等相处，诚恳相待，学生人格就会得到尊重，个性潜能就能得以展示；教师的高尚道德情操、优良个性品质就能够潜移默化地影响和感染学生。
著名教育家叶圣陶曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是滋养万物的源泉，爱是生命不止的动力，爱是抚平创伤的良药。因为有爱，师生间能够和睦相处；因为有爱，学生有舒适放松的学习环境；因为有爱，教师能更广泛地施展自己的才华；因为有爱，班级的氛围更加和谐。爱心能够建立班主任与学生之间的心灵桥梁，有爱才有沟通，学生才会觉得老师就算是批评也是为他们好，这样才能建立和谐的师生关系。
还记得曾经有一位同学在给我的留言里写到：老师，谢谢您！您是第一位没有因为成绩责备我反而给予我鼓励的老师！回想当时找这位女生时的情景，让我感触很深。最初找她谈话是因为她的成绩很差，而找她的目的则是为了帮她分析原因。但我没想到这样一个本职的工作程序换来的是她的感动及以后的刻苦努力！同样，她的话也让我感动，让我有了处理后进生的方法技巧的思考。责备就像在他们的伤口上撒盐，而爱心则是抚平创伤的良药。在这些后进生同学的心里，也许他们已经压抑了很久，需要的是一种关怀，而不是家长和老师的双重压迫。在处理后进生的问题上，教师何不站在学生的立场，与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，尽量想像每一个学生在学习和生活中遇到的问题，努力从学生的角度看问题，再通过自己的学习经验和人生经验，对学生进行必要的帮助，帮他们思考问题、想对策呢？教师的爱心，就时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解！
耐心是做任何事情的基础。在学校，班主任要处理班上学生随时发生的问题，也许很多问题会在同一时间爆发，这样就要求班主任能够耐心倾听、耐心解决。如果班主任一听到这些问题就火冒三丈，时间久了学生自然而然地就会把这些问题掩埋。我们时常教育学生学习要有毅力，做题要有耐心，面对困难一定要迎难而上，耐心才能换来成功。“心急吃不了热豆腐”，作为班主任心急更解决不了问题。耐心地沟通能够换来学生的真心相对，很多问题就能迎刃而解。
曾看过这样一篇故事：小学作文课上，老师布置了题为《梦》的说话作文，让学生说说自己的“梦”。一个小男生怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起就哄笑起来……十年过去了，昔日的小男生已大学毕业，被分配到省高检院工作。他在给当年的语文教师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷回，还给迷人的金秋；把夏的鲜花盗去，装扮春天的风流；我想变成一只老鼠，把世间的黑暗统统偷走，哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的手！面对这封来信，这位语文教师不无遗憾地说：“如果当时我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”
当学生犯错误时，如果采用强硬的教育方法，很容易发生冲突，这不仅会影响师生关系，而且会严重影响以后的班主任工作，而采用耐心诱导的方法，既能使学生心悦诚服，快乐之中不知不觉地接受了批评，又能体现教育者的风范。我们批评学生是为了帮助他们改正错误，帮助他们找到正确的方向，而不是贬低他们，伤害他们的自尊心。当代著名教育改革家魏书生曾说过：“我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。”“就批评者而言，不能让自己的良药越苦越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。”因此，我认为，我们不妨给批评加点快乐的调味剂，即便是批评，也应该让人快乐地接受。
如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是会让我们自己的心境明亮起来？会不会使我们的内心充盈起来，会不会让我们的心情快乐起来？苦闷是一天，快乐也是一天，为什么不快乐呢？耐心可以换来感动，急躁易有抱怨，教育是一项工程，也是一种艺术。当学生犯错误的时候，耐心能逐渐进入学生心里，与其进行深入的谈话，能够利用机会了解学生内心的真实想法，让学生在倾诉中获得感动，从而也可以让师生间建立一种和谐的关系。学生在校时间长，教师就明显成了教育学生的第一责任人。每一个学生是一个个体，作为班主任则担当着这些个体组成的集合体的所有责任，学生在校的监护人就是班主任，所以对全体学生尽职是班主任的第一责任。另一方面，作为老师，言必出，行必果。当今和谐的社会需要的是诚信的人才，老师给予学生的承诺则更应该具有责任心。
回想八年前，我临时接手了一个班的班主任，2个月的时间，却让我有了做班主任无法言语的一番体会。班上有一名男生，由于父母平时忙于工作，疏于教导，他的成绩属于中等偏下的水平。但是经过观察，我发现他其实很有实力、很有拼劲儿，所以对他说我会帮助他找到属于他的位置。之后他便不断与我沟通，也开始静下心学习了。我没想到当时一句简单激励的话会让他有如此的改变，因为他是一个个性非常强的男生，也是一个不容易接纳他人的人。从最开始的抵触，到能和我说上几句话，再到后来每天一放学就跑到我的办公桌前拿出作业咨询我问题，他的改变让我开始重视我曾经的诺言，那不是一句玩笑话，那是可以改变一个人以后人生方向的指路标。从那以后，我们一起定下了计划，而每天在放学后我也会指导他的学习，像家长一样地严格监督。他也俨然把我当作了自己的“妈妈”，愿意和我探讨问题、解决生活和学习上的难题。学习上的劲头儿足了，他也更有自信了。2个月以后，他终于能够达到自己想都不曾想过的高度。那一刻，他脸上的笑容是无法用言语来表达的。如今，他一直保持着后来的努力劲儿，在大洋彼岸的美国快乐、独立、自信地学习着！
一个人身上的责任是他自身品质的体现。这既是一种对自我的负责，也是对他人、对社会的负责，是和谐育德的链条。责任，它将各个环节连接在一起，缺少责任，谈任何事情都是空话。教师的责任心是教师应该具备的素质之一，简而言之，教师要具备责任心也就是说教师要把学生当成自己孩子一样去教育，去培养。要成为一名好教师，责任心比能力更重要。我们的工作对待的是一个个活生生的个体，而非物质，在处理他们的问题时，如果稍微放纵，那么也许就会带来严重的后果。班主任处于一对多的环境中，如果稍有疏忽或懈怠，其中任何一个学生的问题很可能就会更恶劣从而得不到控制。责任，是我们应该付起的对人、对事、对物的一种态度！
其实，亲和力和尊重是贯穿在整个处理学生问题的环节中的。他们作为剂，在班主任处理学生问题时起到了有益的推动作用。具有亲和力的教师更能够贴近学生，与学生进行思想上的交流。尊重则是建立在彼此基础之上的，我们要求学生尊重老师，那么首先我们就必须尊重他们，在平等的基础上才能解决问题。传统的教师高高在上的姿态现在已失去光彩，能走进学生甚至学生心里的老师才是一位好老师！
有爱才有明天，我们与学生之间的关系是那样的微妙，现在的教师已不再仅仅是“传道授业解惑”，我们更多地是要从思想层面与学生成为朋友，关心他们、理解他们、帮助他们，就如朋友一般。所以，我们先要有爱，才能施以自己的人格魅力，付出耐心和责任心，用亲和的态度，与其平等、互相尊重地探讨问题、解决问题，这才是今日之和谐师生，才是今日之和谐德育！