用信息技术展现语文教育智慧

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作为语文教师要提高语文的艺术魅力，展现语文的教育智慧当然信息技术是一个很重要的载体。信息技术用它广阔的视野开通学生通往智慧的隧道，让学生愿学、乐学、爱学。当你在语文的课堂里尽情享受的同时，信息技术的魅力也将会逐渐凸显出来。

1 激发学生学习的兴趣

兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。如果一个学生对语文感兴趣，他就会积极地参加各种跟语文有关的活动，并且在活动中感到愉快。如在开学初教学《繁星》这一课时，就想到了上海世博会中国馆里的《春天的故事》这部高科技播放片，当我把影片开头从上部和三面的视频里播放的各色一闪一闪的灯光的照片给同学们看时，同学们惊呆了，这时，我再利用教室里的多媒体视频播放一部分配乐的我拍摄的星光的图片，告诉同学们真正星空中的繁星比这还美，同学们的注意力一下被吸引了，他们没想到心目中只要会背就行的语文课竟然也会与科技联系起来，看着视频里的星光是一种美的享受。有谁会不爱上语文呢！学生的差别不是智力上的差别很大一部分是非智力上的差别，学生有了兴趣，非智力的差别就会缩小。

2 信息技术的作用

学生的能力很多来自后天的培养，教师有一个好的方法就可以培养学生好的习惯进而形成好的能力。信息技术扮演着越来越多的角色，它的作用表现在以下几方面。

2.1 信息技术是演示的工具

教师可利用PPT编写自己的演示文稿或课件，清楚地表达教学内容，形象的演示其中某些难以理解的内容。对于一些难以理解的诗文或句子，一些爱好音乐的同学将其编成现有熟悉的歌曲在大屏幕上展示，并带领大家在班里传唱，提高了记忆能力。如在进行戏剧教学时，因为中考不考，学生接触戏剧的机会又少，所以很多学生“提到戏剧色变”，但是戏剧教学中运用信息技术，效果会是事半功倍的。教学《威尼斯商人》时，我先用电脑播放了一个戏剧，要求同学们注意观察戏剧里人物的语言、动作，对照我们要学的课文如果是你将怎样设计这里人物的对话、动作，一下子提起了孩子的兴趣，原本枯燥的戏剧顿时变得生动起来。当我们还在沉湎于对美丽图像的欣赏中，这时也不得不考虑学生间的合作，我县的“三为主”高效课堂注重的是学生间的合作精神，通过合作一是培养学生的团队精神，二是使问题得以很好地解决。

2.2 信息技术是合作学习的工具

课前发的导学案是学生在家完成的，里面不懂的问题或自己可以拓展的问题学生之间是通过网络交流的，利用信息技术建一个班群，遇到不懂的问题大家可以相互商讨。遇到好的信息或值得读的文章放到群里让大家共勉。体现信息技术的合作性。

2.3 信息技术是辅导的工具

如果有学生不会做哪一题，就在网上信息，自己的小组长看了之后，立即对其进行辅导，小组长解决不了的，就由别的同学或我来帮着解决。我在改作业时发现什么问题也在群里，实现了辅导式教学。

2.4 信息技术是提供资源的工具

一篇课文，同学们难理解的，我就找一些图片和语言做成PPT在班里播放。对于一些离我们生活久远的课文，我从网上搜当时的历史背景帮助同学们很好地理解课文。如在教学《从百草原到三味书屋》这篇课文时，我先从网上下载鲁迅生活过的地方，再将自己在鲁迅故居拍的照片放在课前导入，随着一张张照片在大屏幕上突现，学生理解当时的背景就很容易了。在这样的课堂里，在这样的氛围中，学生的表现好了，应把这种喜讯传给家长。

2.5 与家长交流的工具

利用信息技术跨越时空限制的特性，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会，学生有一些话不好意思当面与学生交流的，就利用邮箱、QQ等与自己的家长或别的同学的家长交流，这样有助于促进师生感情的培养，有助于学生和家长感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。有学生进步了，我也通过网络与家长交流，让家长也感受到学生成功的喜悦。在我县进行了教育改革后，提倡上课者一定要体现高效课堂，这时电子平台起到了很好的作用，上课用的课件可以请专职计算机教师做，也可以从网上参考一部分，最终的目的是达到好的上课效果。给学生多大的期望，学生就有多少成功的可能，所以尽量将高期望送给你的学生。

3 信息技术促进学生能力的培养

3.1 阅读能力

阅读教学应该讲究文本的处理艺术，文本的处理影响阅读教学的质量。不同的文本应有不同的处理方式，要因文而异，因人而异。从文本的处理艺术上可以看出语文老师的智慧与匠心。在进行《乡愁》这篇文章的教学时，我将同学们的课桌拉开，中间留出一个大舞台，这个时候，音乐起，大屏幕上现出一排排大字，随着余光中浑厚有力的声音在教室里响起，同学们也瞪大眼睛翘首企盼真的朗诵者能出现在教室里，于是纷纷效仿……同学们在自己朗诵的时候，我将他们用相机拍下来，照片做成PPT，供课下同学们欣赏，极大地提高了他们的积极性，都希望自己的声音、自己的形象也能出现在PPT上，一段时间下来，学生读书能力越来越强。

3.2 写作能力

作文教学，创设意境很重要，我们应把握好作为写作主体的学生的不同心理，以及在不同状态下的学生心理特征，作文教学要追求学生写作的最好状态，尽力寻找学生写作的最佳兴奋点。如对于不同类型的作文我会利用多媒体创设不同的意境，让学生放飞心灵寻找自己写作的兴奋点。同时，批改作文我用两笔三改，错字用红笔，不好的句子用铅笔，最后评语用电脑打印。作文写得最好的和最不好的我一定要在作文课中讲评，用电脑打出来或用相机照下来，好作文署上名字，在大屏幕上播放供大家欣赏，不好作文把它的不好之处请学生说出来，并说出怎样改正。

语文是一门学问更是一门艺术，深入进去发掘它的内涵才深知语文的魅力，“腹有诗书气自华”，走进心灵用教育智慧提升学生的生命质量。