谁来拯救我家的反叛少女

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谁家有女初长成，谁家父母操透心。这是现如今许多父母心境的真情流露。当北京少女韩梅子的妈妈得知我们杂志把这个月的“父母学堂”第一课定为：“少年期心理帮助”的时候，她和许多家长来到我们学堂。我们先听听她家的故事。

第一节课：实话实说主讲：韩梅子妈妈

那一天是北京冬季最冷的夜晚，我下班都7点了，在超市买了一袋速冻馄饨和一斤热包子，就急匆匆往家赶。走到我们家楼下，我看见家里灯没有开，心里顿时就慌了。我心想：不应该呀。平时，梅子4点半就应该下学了，她在东城区黑芝麻小学上六年级，学校离家不远，早应该回家了。怎么家里灯还是黑着呢。我三步两步上了楼，拿出钥匙开了门。

“梅子！梅子！”

我叫了两声，没有答应。孩子哪儿去了？

我立刻打开了所有房间的灯，孩子的确没回过家。我赶紧放下手里的东西，一头就冲进了北风里。

“梅子――梅子――”我在漆黑的楼下喊着女儿，心里真是又气又急。

我们梅子的爸爸出国讲学两年了，他走的时候嘱咐我把孩子管好了，一定叫女儿考上重点中学，可是，孩子哪听我的呀。我工作很忙，有时连周末都上班，我对梅子说：“只要你学习好，其他我不管。”可自从上了五年级，爱读书的她学习忽然下降，从班里的第三名，成了倒数第三。本来，她的学习我一点不操心，她特别爱读课外书，从没有影响过学习。但是自从班主任换成数学老师，作业留得太多，错一道，罚十道，她开始讨厌这个教数学的女老师。于是，数学成绩开始下降。我给她找了三四个家教，教她数学，都被她气走了。在六年级的家长会上，班主任老师对我说：你们家韩梅子性格孤僻、清高、不合群，总想引起别人的注意，看不起同学，写怪诗，还冷笑老师，眼光毒辣。我当时听见老师的这个评价气坏了，回家就把女儿臭骂了一顿：“你还想不想上好中学啊？就你现在这样，只能去个末流中学，到那里你能学什么啊？学谈恋爱呀？学抽烟啊？你给我和你爸爸争点气好不好。好歹你是教授的女儿，你妈整天在报社辛辛苦苦，连周末都不休息，为谁呀？”我这么说着看着梅子，当时梅子就用老师说的那种冷冷的眼光盯着我，不说一句话，气得我当场给了她一嘴巴。从那天开始，梅子一个月没跟我讲话。后来我们慢慢缓和了关系，但是，梅子在学校更有问题了，她经常迟到，有时旷课，现在竟然都天黑了还没回家。我越想越气。

我走到小区的自行车棚子里，看见好像那里站着个穿校服的孩子，“梅――”我刚要叫，但立刻没了声。在昏暗的拐角里，我看见两个孩子抱在一起，一个是我不认识的高出梅子一头的大男孩，一个是我们家梅子。我走过去，拉开梅子，“你才小学生啊，你……你……你……”我说不下去了，上去就给了她一耳光。

直到现在，她也不怎么和我讲话。眼看，就放寒假了，还有几个月就该小学毕业了，梅子本来是个好孩子啊，她还这么小，就这样反叛，我既束手无策，又心痛无比。

第二节课：实案分析

在这个故事里，我们看到的是一个任性、敏感、聪明的女孩和她忙碌、粗暴、不理智的妈妈，还有带着偏见、刻板、缺乏宽容心的老师。

我们每个人都是从少年时期走过来的，那个年代里所有的幼稚、冲动都会随着年龄的成长而逐渐平息。但是许多成人远离了那个岁月之后，没有去理解和宽容这个年龄段的孩子，而是与他们为敌，成为一个个“杀手”，把孩子的自尊、自爱、自信、自强都打掉了。

这一时期，他们产生的心理障碍和行为问题，除去学前期不良教养外，都是由于入学后成人的错误对待，特别是老师的错误对待造成的。少年时期，孩子开始逐渐认识到自己和其他人的不同，而且希望他人对于自己的不同给予尊重。但是，她虽然有很强的自我意识，但是由于经济上以及人格上还没有完全成熟，不可能完全保护好自己，面对成人的错误对待时，还没有形成自己有效的理性的应对方式，还没有成长的儿童自我就采用了儿童式的应对方式，表现为不成熟的应对方式，就是由着自己的情绪，不喜欢的事情一定不去做。

在梅子的妈妈的叙述中，我们可以看到妈妈只在乎梅子的学习成绩，她除了关心孩子的成绩，几乎不关心梅子的其他精神生活。成人往往认为，孩子学习好，就什么都好；学习坏就什么都坏。很多父母把孩子当成学习机器，不在乎孩子的品行和适应能力。但事实证明，那些仅仅学习成绩好的孩子，一旦离开学校，他们的生存压力、道德品质很可能无法适应社会。而那些背负着“坏孩子”名声的学习差的孩子，由于成人给予的打击和压力无法排遣，他们丧失自信心和自尊心，甚至彻底丧失学习兴趣，厌学、弃学，成为社会的负担。

而老师以自己的价值观评价梅子，用刻板和带着偏见的态度对待有个性的梅子，使梅子不能接受，进而消极反抗，发展到厌倦数学。少年厌学，在我们周围很普遍，虽然原因是多方面的，但是重要的原因是小学的教育背离了基本教育的宗旨。很多老师和学校没有把建立孩子的学习兴趣放在首位，而是压抑孩子的个性，让孩子成为应试教育的棋子。如果在成长过程中，成人总是用单一评价标准去要求孩子，长大后将会只用一种方式来评价自己，从生活中获得乐趣会减少很多。而另一种可能就是本案中的梅子采用了反叛的应对方式。

母亲的粗暴管理方式更是使快到青春期的梅子有了愈加反叛的行动。很多母亲或父亲都振振有词地说：我生的孩子，我想打就打。面对这样不理性的话我们只能回答：你打出的孩子必定是反叛家庭、进而反叛社会的人。我们打孩子的目的是为了让他能够减少反叛行为，但是事实上暴打并没有达到家长希望孩子能够遵守社会规范的目的，也没有达到教育孩子的目的，所以说打孩子并没有起到我们期望的教育效果，而只是父母发泄了自己的暴怒情绪。因此，面对不听话孩子举起手的时候，家长要经常问问自己，多大程度上帮助了孩子，多大程度是表达自己的生气。

第三节课：父母对策

在这里，我们要拯救的不是女孩梅子，而是梅子妈妈和梅子的数学老师。

梅子妈妈必须认识到，孩子的脸永远是不能打的。你也许觉得你这一甩手，打出了自己的怒气，平息了火气，但是，代价却是孩子一生的自尊没了。古人云：打人休打脸。在心理学意义上，脸代表着一个人的自尊。如果梅子妈妈愤怒起来就打孩子的脸，那么也就意味着，从此你打跑了孩子的自尊，而失去了自尊心的孩子只会丧失信心，产生自卑，进而破罐破摔。如果梅子的妈妈不改变自己粗暴的教育方式，梅子的情况还会恶化下去，最终她极可能离家出走，彻底厌学，成为真正的问题少女。

面对两年来失败的教育方法，梅子妈妈应该做的是梳理自己的问题，而不是追究如何改变我的孩子。只有妈妈逐渐改变自己认识问题的方法，改变对待孩子的态度，梅子才有可能新生。

在改变的另一个环节上，老师的认知纠正也是需要的。梅子是个性敏感、聪慧的女孩，她的课外阅读让她比同龄人更成熟，加上青春期的过早来临，她有了觉醒的独立意识。老师应该尊重这样的学生，给她以自由生长的空间，引导她向阳光、健康、积极的方向发展。少年的心总是脆弱的，它需要精心的呵护和培育。不合群，孤僻是反抗期的孩子特有的性格，他们因为把注意力集中于自我，不愿意盲从，所以更显个性，这是自然的。如果老师一味用刻板的教育方式对待她，用训斥、嘲讽和惩罚来打击她，势必造成冲突，让孩子产生反感、抑郁和消极对抗。

我们知道，每个人的行为总是有它的原因，满足自己的某种需要。比如，我们可以看看母亲对孩子的要求和行为，有些是从自己虚荣心的角度考虑的，教授的女儿就要怎样，将自己的内心需要加在了孩子身上。老师的教育手段里，错一道罚十道，是非常简单的措施，老师的目的是为了让孩子更好地学习，但是这样做的结果并没有达到教育的目的，起到教育效果的手段才是好的教育，否则简单刻板的教育手段的获益者只是老师。

如果梅子妈妈可以和老师一起找心理咨询师面谈一次，问题的解决会更快更好。毕竟成人的领悟力比孩子要强，而改变动机也比孩子强。

课堂笔记

1． 少年是自我意识迅速发展的时期，成人对他们的态度，对他们个性顺利发展极其重要。

2． 造成少年个性不良影响的原因是入学以后父母的错误对待、特别是教师的错误对待。这种不良影响如不及时消除，可能延续到孩子的一生。

3． 成人世界的不公平对待，往往使孩子以反抗作为应对方式，消极对抗、离家出走、高度焦虑抑郁。

梅子妈妈的家庭作业

1． 向孩子承认自己的错误。“孩子，妈妈打人不对，请你原谅。” 告诉女儿，所有的大人都会犯错误，包括父母和老师。如果老师错了，不要用老师的错误惩罚自己；如果妈妈错了，也不要伤害心灵。

2． 对孩子说，“你只要努力了，妈妈就心安了。”“妈妈相信你能做得更好。”

3． 自己有个平常心，不要要求孩子完美。晚饭后和孩子散步半小时，周末和女儿一起度过，聊聊女儿喜欢的话题，做孩子喜欢吃的饭。

4． 当孩子出现异常行为时，看看这个异常行为满足了孩子哪些内心需要，能否自己给予孩子这些帮助。

三个月之后，梅子妈妈打电话给我们，她高兴地说，梅子已经有了初步的改变。这是因为妈妈和老师主动和心理咨询师面谈，改变了自己的教育方式。目前，梅子已经安心上学，成绩也有所回升，梅子妈妈有信心，让自己和孩子一同成长。