基于信息技术的初中英语教学模式探究

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一、 信息技术促进初中英语有效教学

传统的初中英语教学中，老师向学生传播知识的方式多以灌输为主，课堂上老师按照教材领读单词和课文，学生跟着老师机械地朗读、做题、死记硬背，学生在整个教学过程中处于被动接受知识的地位，课堂气氛不够活跃，学生对英语失去了兴趣，学习英语的热情不高。传统的英语教学模式中教师为主体，知识传输过程是单向的过程，英语不是被作为一种实用性的技能和工具来培训的，而只是应试教育的需要，这种被动的参与让学生的主置以及主观能动性被忽略，非常不利于学生英语交流能力以及智能素质的全面发展。因此，进行基于信息技术的有效学习教学模式的讨论和探究对于弥补传统初中英语教学的缺点和不足是非常有必要的。

将现代信息技术与初中英语教学有效结合，能为英语教学带来活力和生机，让教学形式更加丰富，使教学过程更加完善，能极大地提高学生对学习的兴趣并丰富学生的想象能力，使英语教学更加立体化和形象化，最终提高教学效率和效果。首先，基于信息技术的有效学习教学模式能够将抽象生涩的东西形象化、具体化，通过活泼、融洽、丰富多彩的情景方式的设立让学生快速进入角色来理解英语单词和句子，产生情感共鸣，从而调动他们对学习的热情和兴趣，让他们主动积极地进行英语学习。其次，基于信息技术的有效学习教学模式能够调动学生多种感官的参与，让老师传授知识时形声俱备，让学生通过视觉、听觉多个感官来接受知识，使他们长时间保持英语学习的热情和积极性，从而更快地理解和掌握学习内容，提高学习效率。

二、 基于信息技术的初中英语有效教学应用

基于信息技术的有效教学模式的应用，主要通过形象的情景设置，使学生理解和掌握听力、口语和写作等方面的知识，并对这些知识进行应用，从而将英语知识转化为实际技能，促进学生英语学习效率和英语应用水平的提高。

1. 听力练习

传统听力教学大多使用收音机，存在着控制不变、方法单一而且语调不规范等问题，而基于信息技术的有效学习教学模式可以使用优盘、移动硬盘等磁性存储介质来进行听力资料的存放，具有携带方便、容量大、复制快捷、容易保存等优点。而且这种存储方式同时具备文字、图像和声音三种元素，学生学习起来形象生动，能激发他们学习的热情，将听力中的难点一一解决，从而促使他们的听力水平大幅度提高。另外，在播放听力的过程中，可以随意反复、快进或者后退所播放的听力内容，如果学生对某一段内容没有听明白，教师可以准确而快速地找到这一内容并反复播放，使学生得到有效训练。最后，基于信息技术的有效学习教学中所播放的听力内容，其语音地道而且纯正，学生听起来清晰易懂，有效地解决了有些教师发音不准的问题。

2. 口语锻炼

随着社会发展的全球化，对学生进行口语能力的培养和提高在初中英语教学中显得越来越重要，口语锻炼的基础是具体形象的语言环境，因此，教师利用现代信息技术来进行适合于口语教学的语言环境的创立和建设是非常有必要的。初中英语课堂要尽量贴近学生的实际生活，例如，在教给学生“Can I help you？”这一句型时，可以为学生设置一位顾客到服装店购买衣服或者学生帮助残疾人过马路的情景画面，使学生在这些具体的情境中掌握句子的使用方法，在这些生活情景再现中进行对话，学生不仅仅明白了这个句型的用法，而且知道在什么情况下使用它以及它所表达的真正含义，让英语课堂成为了锻炼他们口语的语言场所，提高他们主动用英语交流的能力。同时，教师可以选择一些英语软件让学生进行语调、语音的训练和纠正，让他们的口语水平在有趣的练习中得到提高和发展。

3. 写作训练

基于信息技术的有效学习教学模式能够弥补传统的初中英语教学中训练方法单调沉闷、学生提不起兴趣、写作过程机械、缺少创意等方面的不足，让学生的英语写作训练过程丰富多彩、生动有趣。初中英语教学中的写作训练一般以根据图形写作为主要内容，教师在进行写作技能的训练时，应该使用多媒体课件，将一些关键内容通过生动的画面或者连续的视频故事展现出来，让学生通过视觉和听觉两方面感受写作要求。通过多媒体课件还可以将练习形式设置得生动有趣，让学生在明白了相关词汇、句型以及语法的用法以后，逐渐进行写作能力的训练。同时，利用现代网络信息技术的优势，可以对学生加强写作能力的训练，初中英语教材中有很多电子邮件形式的文章内容，老师可以鼓励学生模仿电子邮件的格式进行写作，或者直接在网上向同学和朋友发送英文的电子邮件进行日常生活的简单交流，在切身实践中逐步提高写作能力和水平。

三、 结束语

现代信息技术让初中英语教学的课堂中声、色、图、文样样具备，在形象生动的情景创设中极大地提高了学生学习的积极性和热情，让学生充分发挥了他们的主体地位和主观能动性，在提高学生成绩、提升教学效率、增强学生自主和合作学习意识以及促进学生的创新水平的提高方面都起到了关键性的作用。随着现代信息技术在初中英语教学中的应用越来越广泛，教师应该全面了解初中学生英语学习的特点，积极进行自我知识结构的调整，以适应基于信息技术的有效学习教学模式的转变，提高教学水平和效率。