农村中等职业学校学生口语交际能力偏差原因及建议
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（一）方言因素的影响比较严重。笔者是长期在农村中等职业学校任教的老师，深知农村学生受方言影响比较严重。由于农村孩子一出生，他们接受的语言是本地的方言，在家里没有讲普通话的环境，到了学校同学之间的交流也用家乡的土话，据我调查农村中职学生几乎没有过幼儿园与小伙伴规范交往的经历，也少有在小学参加这样那样的表演、讲故事、演讲比赛等经验。我们还了解到了缺乏语言交际环境的儿童语言发展的进程要比正常儿童推迟一至两年，待他们进入初中后，教学中往往注重学科知识的传播，注重升学率，注重学生考试成绩，忽略了口语交际能力的培养，导致现在中职学校学生口语交际能力普遍偏差。
（二）学生生性腼腆不敢说话，具有恐惧心理。学生不敢说话，不敢表达的主要原因是来自心理因素，即恐惧感和自卑感。我们农村中职学生本身处于方言区，社会交往中大多使用方言，加上家长自身文化程度低，有的长期在外打工，与孩子交流时间比较短，交流时用的都是方言，以致大部分学生入学时仍不会讲普通话，少部分同学会讲一些但也带有很浓方言在里面，很难分清他们说什么。就我们班而然，有壮、汉、瑶、苗、蓝靛五种民族之多，这些学生在小学时教师授课几乎用土话讲解，偶尔用一些普通话授课，农村教师普通话很差，他们没有通过普通话培训，没有参加普通话等级考试证书，势必影响学生普通话水平的提高。现在进入中职学校老师要求用普通话进行交流，许多学生不敢说话，不善表达，生怕讲话不好，遭别人讥笑，被老师批评，因此，学生开口难，叙述更难，越怕越不敢说，越不敢说越不会说，导致恶性循环。
（三）师生思想认识不够到位。中等职业学校教材新课程改革明确规定，口语交际能力的培养是我们中等职业教学中的重要组成部分，但农村大部分老师现在还不明白课程改革的意义，还不了解当今社会对人才的要求，在教学中，很不重视口语交际能力的训练。为了取得可靠的素材，笔者曾于2010年2月在本校几个班进行了一次问卷调查。调查结果显示：老师在教学中进行口语交际训练的情况大多是偶尔进行，各年级占80%，而“经常进行”和“不进行”的各占20%和30%。当老师注重口语训练时，学生的口语交际能力就比较好，学生在跟别人交流时说话的紧张心理也有所减少，但为什么老师不能一如既往地重视口语交际能力的培养呢？笔者也跟学校老师们进行了沟通，首先了解到大部分教师只注重专业学科知识的传播和实训课学生的动手操作训练，忽略了口语交际能力的训练，可见老师的观念上存在不足。其次，学生思想也不够重视，尤其是瑶、苗、蓝靛族的学生很不重视口语的训练，认为口语交际能力远比不上专业知识能力强，故而，在平时训练中很不认真，认为人除了聋哑之外都会跟人家说话，口拙就是口拙，每天训练几分钟就能提高口语交际能力了吗？有时间不如用来做实验动手操作更实在。可见老师学生思想都存在不足，所以这些农村中职学生口语交际能力确是很难提高。
二、提高农村中等职业学校学生口语交际能力的几点建议
（一）要克服方言的影响，提高普通话水平。首先，老师要了解不同民族学生地方方言的特点，采取不同的训练方法，一定要克服方言的存在。其次，训练普通话时采取因人而训，例如，瑶族学生普遍存在前鼻音和后鼻音分不清，汉族学生n和l分不清，壮族学生平舌音和翘舌音发音不够标准、送气和不送气容易混肴，苗族学生声调不大掌握，面对这种情况，老师要耐心指导，让学生反复练习，达到自动化的程度，在反复练习的过程中，老师必需仔细观察，发现发音错误时要及时纠正，如发现学生舌头僵硬，每天要用五分钟做舌操（方法略），如此地反复训练，定会提高普通话水平。
（二）要克服心理障碍，培养敢说、善于表达的兴趣。老师要正确引导学生，激发学生说话，帮助他们消除心理障碍，告诉他们说话不好很正常，跟人家说话、交际的，不要自卑，要树立信心，告诉他们一些名人说话也不好、口语交际能力也很差。例如古希腊杰出的雄辩家德摩斯梯尼原先并不擅长演讲，他第一次在公民大众上亮相时场面十分难堪，听众骚动不安，有的还讥笑他，整个会场乱作一团，差点使他下不了台。还有林肯、马克.吐温、丘吉尔等名人，他们的口语交际能力也很差，但是他们通过后天的培养和自身不懈的练习才获得成功。
（三）提高师生思想意识。培养学生口语交际能力势在必行，刻不容缓。因此，老师学生都要引起高度的重视。农村中职学生这几年来因口语交际能力比较差，影响着他们的就业，就我校2008年有几位瑶族学生专业课成绩很好，动手操作也很强，但是口语交际能力差，在面试时面对考官全身颤抖，讲话吞吞吐吐、语无伦次，不敢跟陌生交往，最后不被录用。这些现象不胜枚举，因此，作为农村中职学校的老师学生要高度重视口语交际能力在当今社会的重要性，平时要加强训练，才能适应社会的需要。
（四）引导学生在口语交际训练中要学会倾听。由于农村中职生，文化知识较差，普通话水平不过关，有时候不大听懂对方的意思，所以老师要教他们在听话时要集中精力，一定要听懂对方的话，在听的同时，积极思维，考虑对方说话的内容，抓住中心和要点。要注意听话时的姿势和态度，眼睛要看着对方，态度要诚恳，不要随意打断对方的话，要注意感情流露，如投一个赞许的目光或微微地点头一下来表示对对方意思的肯定，以达到细雨无声的默契和沟通。这也是提高口语交际能力的一种方法。
（五）开展丰富多彩校内外活动，提高口语交际能力。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。丰富多彩的校内外活动，可以提高学生的口语交际能力。学校多开展校内校外活动：如诗歌朗诵比赛、讲故事、辩论赛、以自己所学的专业为内容设个招聘表演剧，让学生自编自演，这样在轻松愉快的表演中，不但激发了学生的想象力，口语交际能力也得到了训练。
总之，造成农村中职学生口语交际能力普遍偏差的原因是多方面的，然而提高农村中职学生口语交际能力的方法也很多，主要我们能够找出正确的方法并进行扎实的训练，相信我们农村中等职业学校学生口语交际能力定会得到提高。