高中物理新教材中边边角角的作用

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目前，人民教育出版社出版的物理教科书插入了很多阅读知识和“说一说”“做一做”“科学漫步”“STS”等栏目，在教学中，这些容易被忽略的边边角角同样遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，同样以全面推进素质教育为宗旨，它服务于课堂教学，属教材的有机组成部分，体现教学的三维目标。所以，只要教师平时备课时充分挖掘，在课堂教学过程中合理利用，就会对学生全面发展发挥积极作用。

一、认真对待“说一说”“做一做”等栏目

新教材设计了许多开放性栏目，如“说一说”“做一做”、“科学漫步”“STS”等。由于这些是开放性的，没有具体的教学要求，但它是新教材的有机组成部分，在一定程度上体现了新课程的理念，是落实三维课程目标的重要载体。在教学中，要把栏目摆在正确的位置，发挥它应有的教学功能。

“说一说”有利于巩固和深化理解知识，有利于拓宽知识面，激发探究欲望；“做一做”，从生活走向物理，从物理走向社会，实现现代信息技术与物理学科的整合；读一读“科学漫步”，找寻科学的思想方法，培养学生树立科学的情感、态度和价值观；走进“STS”，充分领略科学、技术和人文精神。

印度哲学家菩德曼曾说过：“播种一种行为，收获一种习惯。”学生有了主动思考的习惯后，见到一件事情就会不由自主地提出疑问，遇到问题就会不由自主地做出简单的推测。教育的最终目的是教会学生学会求知、学会做人、学会生存、学会发展、学会审美、学会合作，其核心就是要具有创新意识。在教学中用好“说一说”“做一做”“科学漫步”“STS”等栏目，有利于从应试教育向素质教育的转变，有利于达成新课程的三维教育目标。

二、阅读材料在新编教科书中的分类

1.知识拓展型：像流体的阻力、平衡的种类、乐音和音阶等，这一类阅读材料的内容主要以介绍知识为主，拓展学生的知识面，学习更多的知识点。这些知识超过课标要求，但与相应教材组合在一起，兼顾知识的完整性，在相应要求的知识方面延伸。

2.思维方式型：像怎样理解瞬时速度、位移公式的另一种推导等，这种阅读材料的内容偏重思维方法的介绍。如在“怎样理解瞬时速度”中阐述了当位移足够小（或时间足够短）时，测量仪器已经分辨不出匀速运动和变速运动的差别，可以认为汽车在这段时间内的运动是匀速的，所得的平均速度就等于汽车经过某点的瞬时速度。

3.物理学史型：像“伽利略对自由落体运动的研究”这一内容，是通过对物理学史上科学家伽利略对自由落体科学研究方法的介绍，即抽象思维、数学推导和科学实验相结合的方法，阐述了伽利略的科学思想内涵和科学成果。

4.航天技术型：像失重和宇宙开发等，内容主要介绍行星、人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、黑洞等知识；此外，还介绍世界少数发达国家的航天史，以及我国在航天技术的发展历程和成果等。

三、积极发挥阅读材料在课堂教学中的作用

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是高中物理课程目标的三个维度，表明物理学本身就是科学知识、科学过程和科学文化的和谐统一。在这四种类型的阅读材料中很好地体现了课程的三维目标。每一类型都能突出知识与技能，增加学生的物理知识，提高应用知识的技能，关注学生的学习过程和解决问题的方法，激发学生对科学的好奇心和求知欲，让学生充分领略自然界的和谐与奇妙，欣赏科学的优美。

所以阅读材料在教学中的作用不可小瞧：一方面，它增加课堂教学知识内容，为拓展学生知识面提供素材；提供更多解决物理问题的方法和途径；在课堂教学过程中为强化情感、态度价值观教育提供更多素材；给优秀学生掌握更多、更深的物理知识，提供资料。另一方面，阅读材料的许多知识也为教师在课堂教学中实施“因材施教”提供素材。

除以上两方面之外，教材的目录、附录等在复习中都可以发挥很大作用，教师应认真研究、探讨，充分开发和利用。

总之，高中物理教材这样改革，建国以来尚属首次。尽管通过一个循环的使用，新教材已获得成功，但在教学内容的安排上、习题的配备上还有不完善之处，这也是难免的。教师要本着改革的精神，通过教学实践对教材进行深入的研究和探讨，使新教材更好地为贯彻党的教育方针服务。