谈美术教学的高效性

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自从杜郎口教学模式兴起后，三案六环节模式盛行，实行高效课堂的教学模式已势在必行。可见教学的高效性在我们的课堂中已成为不可缺少的一部分。过去那种教师一味地讲，学生只顾听的教学模式已经很难适应现在课堂的需要。科技的进步、人们生活水平的提高，使学生知识面广了，视野开阔了，知识的储备也丰富了，自主学习能力更相对提高了。“填鸭式”、“一言堂”的课堂教学已很难适应现在教育的发展趋势，新兴模式的高效课堂走进学生的学习中。而我们的美术教学不甘示弱，美术教学也要体现课堂的高效性。

所谓高效教学就是利用新模式的高效课堂，提高学习的主动性，让学生成为课堂主人的一种教学。只有高效课堂才会有高效教学。那么，什么是高效课堂呢？高效课堂以学生为主体，学生是学习的主人，教师只起引导、点拨、总结作用，无需多言，整堂课都以学生求知、质疑、探究为主。那么美术课堂怎样达到教学的高效性呢？

一、预习设计要精心

美术课堂要预习，很多人认为是多余的，美术课无非就是欣赏一幅画、画一幅画，有什么可预习的？学生能预习什么？其实这是人们对美术学科的偏见。无论哪个学科都需要预习，应该鼓励学生预习，使其养成良好的预习习惯。美术课应该怎样预习呢？学生的预习，需要教师精心设计预习的题目，教师在布置学习任务时，应该结合新课程标准、教材的基础，明确每节课的教学目标及重难点，设置适当的预习题目，以便做到课内展示有的放矢。比如教学《板报设计》时，要联系学生的生活实际设预习题目，注意观察重大节日，如劳动节、国庆节、元旦、春节等节日的版报需要怎样排版，如何体现人们的喜悦心情？通过预习，学生自然会留意一些身边的图画，看看人们在喜庆的日子会选用哪些东西庆祝，需要哪些色彩装饰。喜庆的日子应该怎样运用色彩，怎样通过色彩的搭配装饰，怎样通过景物的描绘来渲染喜悦的心情。

二、课内讲解点拨要到位

高效课堂需要学生展示，课内学生讲解要到位。要对学生的思维“阻塞”及时给予点拨，努力激发学生的主体精神，注意学生的积极参与，并相信每个人都可以对作品作出自己的评述。在以往的教学中总是以教师为主体，教师把自己的观点强加给学生。学生也只是被动接受。他们不曾有自己的观点，思维的火花也不会闪烁，整个课堂沉闷无比。比如教毕加索的作品《拿烟斗的男孩》时，教师要带领学生了解作者作画的时代背景。为什么小男孩会拿着烟斗，这说明了什么？学生思考、教师引导，和学生一起探讨，原来是生活环境改变了这类人，连少年都丢失了天性与本性。学生也会有许多自己的见解。这样课内展示就能避免教师唱“独角戏”，学生预习充分，展示有深度，学生讲解也能调动其学习美术的积极性。当学生的见解独到并得到赞许时，就能再次激发他们主动学习的热情。

三、课堂氛围要愉悦

美术的课堂本身就是多姿多彩的，是可以给人带来愉悦的。美术欣赏课作为高中美术课的重要组成部分，更应该让学生从欣赏课中品味到美的力量，提高审美的能力，获得审美的。如果一堂美术欣赏课，教师欣赏到位讲解透彻，可学生却听得昏昏欲睡，乏味无比，那么这一堂课就失去了意义，收不到任何效果，更谈不上学生从欣赏中收获到美了。

教师如何充满激情呢？教师心中要充满爱，爱自己的课堂，爱自己的学生。备课充分，要心中有知识，心中有学生，想着如何让学生掌握这些知识，应需要怎样精心准备，才能让学生全身心投入。讲解点拨要注重结合课内外的知识。要让学生“亲其师，信其道”，学生在教师精讲的感染下，会一起和教师走进课堂，会亲近教师，一起去寻找美、探索美、发现美、绘画美。和谐的课堂由此生成，师生关系融洽，学生身心解脱，真正融入课堂，这样美术高效性就能达到了。

四、作业布置批改要细致

美术作业基本要求在课堂时间内完成，教师必须保证课堂教学的有效性，体现出课堂45分钟里的15分钟左右作业时间的效率。如在学习美术作品的分类中，要求让学生画一幅意象美术作品，可以是身边的同学、教室的物品、学校的操场等。学生动手加深了解了本课的学习内容，还不枯燥。在学生作画时，教师可以指导学生，也可以小组合作完成。画完后教师可以让学生自己展示，然后说说作画的意图。教师的适当指导应多以鼓励为主，这样可以激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。

随着时代的发展，高效课堂也成了教学的必然趋势，这就需要我们不断地提高专业水平和业务水准，积极投身到高效课堂的改革浪潮中。为了我们美术课堂的高效性还需要继续努力，只要教师备课充分，学生预习到位，课堂展示积极，高效的美术课堂就会盎然生辉！