高中历史教学中历史材料与课堂氛围的互动性应用

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摘 要：随着新课程改革的不断深入实施，高中历史教学中要不断挖掘学生主动性与积极性，不断提高课堂教学质量，提高教学水平。本文旨在通过分析高中历史教学中历史材料与课堂氛围的互动性应用，以期为新课程下的高中历史教学提供一点有益思考。

关键词：高中历史教学 历史材料与课程氛围 互动性应用

一、高中历史教学中历史材料与课堂氛围的互动性作用

新一轮基础教育课程改革的主要理念和意图在于倡导实施全面、和谐发展的教育，要不断体现课程内容的现代化，与时俱进，改变传统的教学旧观念，对学生形成正确的评价观念，不断促进课程的民主化和适应性，使学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时最大化的调动学生学习的主动性，形成正确的价值观，那么针对这一目标和理念，在高中历史教学中教师应该首先积极寻找历史材料和课堂氛围这二者之间的互动性，积极形成历史材料与课堂氛围的良性互动，取得良好的教学效果。当前历史材料与课堂氛围的互动性作用主要表现在以下二个方面：

一方面，历史教师在平时的课程教学过程中选取那些新颖独特、充分结合学生生活的历史材料有益于活跃课堂氛围，最大限度的激发学生的积极性和主动性，通过历史新颖独特的历史材料所释放出来的历史信息来启发学生独立思考，踊跃发言，加深对历史现象和历史知识的理解，有效充分发挥学生的学习主体性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握历史知识，提高了他们分析问题和解决问题的能力，教师可以采用生动的历史材料或者历史图片等引导学生进行探讨、辩论，培养和提高学生的独立研究能力和创造才能，还可以培养学生的口头表达能力和学生之间的合作精神，有利于活跃课堂气氛和学术空气，教师在组织谈论的过程中要注意课堂秩序的组织，注意组织严密，避免弄得杂乱无章，注意引导学生将注意力都集中在讨论的主题上，并要充分发挥学生集体的作用，教师在讨论的过程中要注意对学生进行启发引导，注意历史材料的趣味性和生活化，同时在讨论结束的时候应注意进行总结，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正学生的错误观念，防止片面或模糊的认识。

另一方面，教师充分利用有效的教学方法等措施活跃课堂气氛，有利于形成良好的课堂氛围，反过来又会帮助学生对课堂摄入的历史材料有一个更深刻、更透彻的认识和理解，有利于学生充分掌握本节课的知识。实践证明，生动活泼民主的课堂氛围可以最大限度的调动学生的学习主动性和积极性，他们置身于活泼民主的课堂氛围中会打消他们的紧张、不安的心理顾虑，这对于那些平时不敢发言、胆子小和腼腆的学生来说尤为重要，教师在课堂中要特别注意对学生一视同仁，对学生多鼓励，少批评，适当照顾那些平时不爱发言的学生，同时通过教师的语言上的启发，使学生不仅停留在材料的外部表现上，而且使得学生的认识上升到理性认识的阶段，掌握正确的概念。

二、高中历史教学中历史材料与课堂氛围互动性应用举例

教师在历史教学中要组织好课堂教学，注意历史材料和课堂氛围的良性互动，首先要注意材料要具体明确、生动、贴近学生生活，灵活运用提问、讲授、作业、看幻灯片、电视、电影片等各种方法，指导学生积极主动思考，掌握好课堂所教的知识。例如教师在讲授中国古代的考试制度的演变时对察举制和科举制进行对比分析，如材料一察举制“人、门兼美” “取士不问家世”

――据张帆《中国古代简史》

材料二“自甲午以后，诏设学堂谕屡矣，而人才不出，何也？则以利禄之途仍在科目，欲其舍诗赋、八股、小楷之惯技，弃举人、进士之荣途，而孜孜致力于此，此必不可得之数也。是故变法必自设学堂始，设学堂必自废科目始。――两广总督陶模《图存四策折》（1901年）

对这两则材料，教师要想收到良好的教学效果，就必须首先对材料进行透彻的分析，对察举制和科举制的来龙去脉进行对比分析，可以适当辅以幻灯片或者纪录片加以直观，让学生对察举制和科举制有一个更清晰的了解，这样一方面将文字性的材料转化为更为直观性的视觉材料，这样学生就可以进行有效地理解记忆，进而进一步活跃了课堂氛围，有效地激发了学生的学习积极性和主动性，提高了他们对历史知识的兴趣；另一方面，当学生的积极性和主动性被有效地调动起来之后，那么学生就会自觉主动地去理解和掌握这些知识点，在课堂及课后进行积极主动的复习及巩固，进而让学生对中国古代的考试制度有一个更为清晰地了解，同时教师应该联系当前我国的高考制度进行对比分析，使学生对中国考试制度的发展有一个更为清晰的了解，这样对学生、教师双方来说都是极为有利的，一方面对学生来说，通过这样简单新颖的图标可以快速对这二者的联系和区别进行牢固记忆，不乱不烦，同时使他们对后面的历史课程也充满着好奇和兴趣，对后面的知识的掌握也是大有裨益，另一方面对教师来说，以前的那种枯燥单纯的讲授式的教学方法变得更加新颖，提高了自己上课的信心，不断提高历史课程质量，进行更加有效的教学工作。

三、总结

总之，面对新课程不断深入实施的大环境，作为历史教师也应该不断改变传统的教学观念，不断改进教学方法，探索有益于学生学习和掌握知识、发展身心的新的教学模式和手段，通过在课堂教学过程中加强历史材料和课堂氛围之间的良性互动，探索如何更好地不断地提高课堂质量，帮助学生更好的学习和掌握知识，这值得每一个历史教师进行积极思考和实践。

参考文献：

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