二十一世纪的主旋律

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21世纪作为一个“财富源于人力资源”的新时代,对人才的素质构成是极其“苛求”的。在应试教育向素质教育的转变过程中,近日,由中央教育科学研究所所长、着名教育家阎立钦教授主编的《创新教育》??面向21世纪我国教育与发展的抉择一书面世,就什么是创新教育、如何看待创新教育问题,记者采访了有关人士创新品质我们立足21世纪的合格证“20世纪90年代以来,知识经济在美国等少数西方发达国家兴起并迅速发展的实践表明,能否不断创新是知识经济最关键的问题,如何在21世纪更好地生存,更大有作为,培养创新能力是个很重要的问题。”北京师范大学教育系四年级的王小姐告诉记者,是一位老师向她推荐来买《创新教育》这本书的。因为自己将成为新世纪的第一批“园丁”。所以,很想了解这本书中的新观点。

北京宣武区一家小学的徐承媛老师告诉记者,自己在几十年的教学实践中,深深感到,作为基础教育的小学阶段,应努力做好对儿童、少年的创新启蒙教育,不失时机地培养他们的创新欲望、创新意识、创新能力。据记者了解,创新教育目前还识者不多,老百姓最关心的是自己的子女如何在应试教育和素质教育之间寻找平衡点,说白了就是既关心孩子能否考上大学,又关心孩子的素质是否全面。

中央教育研究所的阎立钦所长说,创新教育是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育事件。其核心是在认真做好“普九”工作的前提下,在全面实施素质教育的进程中,为了对应经济时代的挑战,着重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。因此,创新教育是素质教育的一个重要组成部分。

北京教育科学研究院教育发展中心的青年学者谯伟说,创新的内涵有广义和狭义之分。广义的创新是指认识世界和改造世界的统一,而狭义的创新具有多个侧面、多种层次,在不同的领域有不同的看法。他说,就教育而言,创新教育以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和构建一种新的教育理论,并使之逐渐丰富和完善。

创新教育强调学生的主体和教师的主导作用北京雨来中学的资深教师高文斌说,联合国教科文组织总干事马约尔先生在1998年的世界教育报告的前言中说:“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”实施创新教育,必须转变教师的职责在于“传道、授业、解惑”的传统教育观念。应试教育注重读书、做题、考试,注重的是继承,缺少创新能力的培育,使培养的人才从整体上呈现出知识不少而能力萎缩,分数很高而素质低下的不良状况。因此,教师在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,因为,一个只知道记忆知识的人,将永远不会独立思考;一个不会独立思考的人,不可能取得突破性的成就。与此同时,为实现主体作用的发挥,还必须重视教师的主导作用,亚里士多德曾说过,“思维是从疑问和惊讶开始的”。好奇心和求知欲是培养创新意识、掌握创新方法的推动力。我们的教师都应该成为优秀的激励者、启发者和指导者,使学生在学习中得到指导和帮助。而创新教育最终是否能够冲破传统的应试教育惯性,重要的是需要一整套行之有效的方法。