例句 第8期

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教师在讲授英语教材中的语言点和语法点时，往往要用例句来加以讲解说明。好的例句能够吸引学生的注意力，在化解学生学习过程中的难点和重点方面，起到事半功倍的作用，同时还可以活跃课堂气氛。例句不好，则易分散学生的精力，越学越没有信心。可见，精选例句辅助教学，帮助目标达成具有特别重要的意义。下面我结合自己的教学实践，谈谈例句的选择应注意的几个方面。

一、例句应具有教育意义

《普通高中英语课程标准》要求我们：课堂教学中，既要遵循语言教学的规律，又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学中。教师要努力挖掘教材的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德及爱国主义教育。我们在教学中选择恰当的时机举些这方面的例子，能使学生养成和谐和健康向上的个人品格。正确的人生观与价值观等方面的言传身教，会直接或间接地影响学生的成长。

例如在学习单词successful，contribution，put　off和policy时，我就举了下列例句：

1.Don’t　lose　heart；you　will　be　successful　sooner　or　later.

2.The　old　doctor　is　honored　for　his　contributions　to　his　patients.

例如讲解句型“It+be+adj+for/of　sb+to　do　sth”，我们可以用以下例句：

1.It’s　necessary　for　everyone　to　obey　the　law.

2.It’s　not　right　for　the　students　to　make　much　noise　in　class.

诸如此类的例句所示的情况，平时老师专门抽时间教育不一定见效，而放在英语课堂中教学例句，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义。因此，我们在列举具有教育意义的例句时，最好联系学生实际生活。这样，学生感受的人生观与价值观等方面的教育更真实，也使例句具有了鲜活的生命力。

二、例句应与学习紧密相联

“润物细无声”是最好的教育。在列举例句时，老师要结合英语学科的特点，引导学生学会良好的学习方法，培养正确的学习态度。在课上我就举过这样的例子：

１．He　has　developed　a　good　habit　of　making　notes　in　English　cla－sses.

２．Let’s　study　hard　now；there　is　no　moment　to　lose.

三、例句要有益于师生之间的交流

像朋友，不摆架子的老师是好老师。把学生看成知心朋友，从而营造出一种宽松、民主、和谐、平等的师生关系，使学生感到如沐春风、趣味盎然。与老师之间没有距离感，学生的学习情绪就会高涨起来，在不知不觉中掌握了知识。

例如在教“have　some　difficulty　in　doing　something”时，我就想到了开学初师生互不认识的情景，举例如下：

At　first，I　had　some　difficulty　in　remembering　all　your　names.

再如在学习“treat　somebody　as...”和“remember　somebody　to　somebody　else”时，我分别举了下面的例子：

I　treat　you　as　my　good　friend.（You　are　treated　as　my　good　friend.）

Please　remember　me　to　your　parents.

这样的句子使学生听起来感到亲切，能起到引导与交流的双重作用，融洽师生之间的关系；同时促使他们认真学习英语。

四、例句要富有幽默感

一成不变的教学方法会使学生感到枯燥乏味，从而厌恶学习。有意的“幽默”可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生对你的教法产生好感，把枯燥的知识用诙谐的语言表达出来，定会给课堂教学增添无穷的快乐氛围。

在学习单词while、短语keep　back时，我举了下列例子：

１．My　father　didn’t　give　his　whole　salary　to　my　mother，he　kept　back　half　of　his.

２．My　mother　was　watching　TV　last　night　while　my　father　was　doing　some　washing.

例句说完以后，同学们立刻大笑起来。引起学生发笑不一定会浪费时间或担心课堂纪律。笑声更能唤起学生轻松愉快的感觉，增强他们的参与意识，使他们对将要学习的东西产生浓厚的兴趣，从而使师生关系更加融洽，学习效果更好。

在讲授hang一词的用法时，我给学生举了这样一个例子：We　must　hang　together，or　we’ll　be　hanged　separately.这是Benjamin　Franklin在美国独立战争时的名言。第一个hang是动词“悬挂”的意思，第二个hang是动词“绞死”的意思。这一例句不仅让学生掌握了hang一词的用法，还对美国独立战争史产生了兴趣。教师在课后引导他们阅读独立战争期间的作品，无疑会扩大他们的知识面。这样的学习不是一种令人头疼、乏味的活动，而是一种既能增长知识，又能体验成功的愉悦感受，有助于他们克服学英语的畏难情绪，树立自信心。

五、例句要与现实生活联系起来

贴近真实的例子，不仅能激发学生的兴趣，也能使学生容易接受。我带的高一（5）班学生喜欢收集空矿泉水瓶，有时我也随手捡几个带到教室里。在学习present一词时，我顺口说下列句子：

Mr.Wang　presented　four　plastic　bottles　to　Class　5　just　now.

我说完以后，教室里马上响起了热烈的掌声，课堂气氛一下子活跃起来，学生们的学习劲头也调动起来。

六、谚语、惯用语也可用作例句

谚语和惯用语，生动灵活，简短精要。学生们可以在最短的时间内掌握一个英语要点。如：

１．If　winter　comes，can　spring　be　far　behind？

２．When　in　Rome，do　as　the　Romans　do.

但我们在举例时也要注意下面几个不宜：

１．例句不宜晦涩、艰深，生词太多，使学生意思理解上过于吃力；也不宜过于简单，否则就达不到使学生跳一跳，摘果子的激励效果。

２．不宜每个例句都翻译。有的老师每引出一个例句，必翻译，久而久之，养成了学生的依赖心理，无法培养学生用英语思维的能力。

３．不宜把学生变成抄例句的机器。这种做法使师生之间、生生之间缺乏互动，课堂成了老师独自表演的场所。

４．不宜“有错必纠”。过分要求语言的准确性，学生得不到成功的体验，参与语言实践的积极性受到严重挫伤，失去自信心。

总之，许多生活中的例子都是适合我们课堂教学的好材料。只要我们贴近生活，细心观察，多阅读英文报刊，就不难找到好的例句。就能帮助学生理解、记忆和运用词汇，起到传授语言知识、陶冶道德情操、丰富文化视野的良好效果，使学生乐学、易学、会学，从而提高英语教学水平。

（作者单位　江苏省丰县王沟中学）