初中生班级民主选举的实践与思考

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摘 要：班级民主管理是践行“生本”思想的重要体现，也是新时期强化学生管理的重要基础。分析了班级民主选举中的影响因素，并基于此阐述了新时期强化班级民主选举的若干应对措施。旨在强化班级民主选举的认识，并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料，推动班级民主选举的发展。

关键词：新时期；初中生；民主选举

随着现代教育的不断发展，民主管理已成为班级管理的重要形式，也是契合教育发展的必然选择。在班级民主选举的过程中，容易受到利益因素、人情因素等的影响，造成民主选举的本质发生变化。初中生正处于少年向成熟青年的过渡期，独立意识日益增强，参与民主活动的愿望比较强烈，但其心理发展和认识水平仍不稳定。对此，在新的历史时期如何推进初中班级民主选举的发展，是深化班级民主管理的重要问题。笔者通过对班级民主选举的思考，阐述了班级民主选举的影响因素以及强化班级民主选举的措施。

一、班级民主选举中的影响因素分析

在新课改理念的指导下班级管理更加强调学生主体地位的重要性。而作为初中班级民主管理中的民主选举，在实践的过程中仍受到人情因素、利益因素等的影响。具体而言，班级民主选举的影响因素主要表现在以下几个方面：

1.利益因素

民主选举的前提条件是民主，但民主选举作为一种政治形态，势必在选举中掺杂有各方利益的纠葛。如，当选班干部后在班级里会拥有许多特权，在以后的三好学生、先进等评选中有较大的优先权。所以在班级民主选举的过程，容易受利益因素的驱使，让“民主”变味为“私利”。这种不正确的价值取向，既影响班级民主选举的有效实施，也阻碍了班级民主管理的全面开展。

2.人情因素

选举的主体参与者是人，这就势必会将人情带入到选举之中。在班级选举的过程中由于人情因素的制约与影响，造成有才者不一定当选的情形。如，在班级民主选举的过程中，选举的往往是班级中的“Mr. Good yesman ”，而非德才兼备的学生。在笔者的一次班级美德少年的民主投票选举中，有两位学生得票最高，居然是仅仅因为其中一位经常会请同学零食，另一位是电脑游戏高手的缘故。所以学生通过拉关系、贿赂同学的方式赢得人情上的支持，这与民主选举的初衷相违背，也不利于良好班风的建立。

3.其他因素

班级选举是一个过程，在过程中掺杂有诸多非理性因素的影响。如候选人长得好看，就选他（她）；候选人是我同一个小组的，我就选他（她）。在这些非理性因素的影响下，削减了民主选举中的客观性、公正性。甚至在一些情况下这些非理性因素成为选举走向的决定性因素。

4.民主投票的程序不规范的影响

很多情况下班主任为图方便，在民主选举中各方面工作落实不到位。尤其是选举过程不规范，或者班主任的监察工作没有做到位，使投票效果大打折扣。

二、强化班级民主选举的应对措施

新时期班级民主选举的出发点与落脚点是突出学生的主体地位，但如何做好班级民主选举呢？笔者认为，班级民主选举的落实，前提在于强化民主选举的指导，引导学生形成正确的思想认识。进一步规范班级民主选举，强化监督机制的建立以及选举方式的改善，并且注重对民主选举中落选者的关心，让“以人为本”的理念始终贯穿在班级民主选举之中。具体而言，新时期强化初中班级民主选举可从以下三点着手：

1.强化学生民主选择的指导，引导学生形成正确的思想认识

民主选举之所以受到诸多因素的制约与影响，很大程度上在于各方思想认识存在错误，将人情因素、非理性因素带入其中。所以在班级民主选举的过程中，要做好民主选举的指导工作，转变学生错位的思想观念，转而以“无私奉献”“全心全意为同学服务”作为参与民主选举的思想指南。对于民主选举过程中的“谣言”“贿赂”等不良现象，应及时有效地遏制，力求班级选举的客观公正。只有这样，才能创造良好的班级选举环境，让各方民主地参与到选举中来。

2.改善选举方式，规范操作程序

选举过程的狠抓落实是选举成功的关键，班主任应负起主要的责任。以笔者操持的一次班级班干部选举为例。在八（8班）的班委改选之前，我首先明确班干部的条件：愿意并有足够能力为同学服务，思想品德好，德育操行必须为优秀等次，学习勤奋，成绩中上。然后通过自荐、学生推荐、老师的观察后，确定九名候选人。由候选人自己以书面形式介绍自己的情况，并公示在班级的张贴栏中五天，调动学生的参与热情。在选举当天，先由班主任做一番动员，鼓励学生本着严肃认真的态度，投上公平、公正的一票。然后由候选人上台作竞选发言。发言结束后，全班一半学生在一张事先打印好的选票上以无记名填写时，同桌的另一半学生就趴在桌面上，然后交换进行。这样的做法可以防止投票时互相影响。每个学生把填写好的选票投到讲台的投票箱中。由两名计票员、两名点票员、两名监票员当众唱票，并当众公布最后选举结果。如此严谨程序选举出的七名班委会成员，真正体现了班级的民主，为建设民主型的班级奠定了基础。

3.基于“以人为本”的理念，注重对民主选举中落选者的关心

前面我们也提到，民主选举是一个过程，只注重选举结果的选举形态是错误的，无论是何种选举，应注重各方参与者的情感照顾，方可为民主选举奠定广泛的学生基础，抱以无私奉献的心理参与到其中。从实际来看，选举更多的侧重选举结果，大家欢呼的是当选者，唏嘘的是失败者。正是这种不良情感因素的存在，让班级选举的本质发生变化，削减了学生参与民主选举的热情。所以在班级选举的过程中要注重“以人为本”的理念践行，让选举成为学生能力竞争的平台，同时也是学生相互学习、发现自身不足的渠道。如让民主选择成为全体学生培养交际能力、语言表达能力的平台，而非一味的生生竞争，这不利于良好班风的建立。此外，教师要关注失败者的心理情绪，积极鼓励失败者端正思想认识，认真进行正确的归因，以促使学生不断地自我完善。在笔者的一次班级团员发展对象考核的民主选举当中，一名成绩优秀、工作负责的班干部得票率只有30%，大大出乎老师和他本人的意料，于是我私下从多名学生那里了解到，他得票率低的原因是他平时的言行不文明所致。在与他的谈话后他才恍然大悟，并决心改正这些不良习惯。所以在“以人为本”的理念下民主选举折射的不仅是选举本身，而更多的是民主选举给学生带来了更多自身展示、自我完善的空间与平台。

传统以教师为主体的班级管理模式已无法适应当前的教育需求，逐步建立起民主的班级管理模式，既符合现代教育发展的需求，也契合现代学生的心理需要。当前班级民主选举的实施，应注重班级民主选择的价值体现，着力彰显民主选举对于学生能力培养的重要作用。此外，班级民主选举是一个活动过程，在此过程中学生是参与的主体，践行好“以人为本”的理念，既有利于选举的有效开展，也有利于调动学生参与的积极性，让学生保持正确的思想认识，参与到民主选举中来。

参考文献：

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