电子电工专业实训课教学改革与评价探索的几点意见

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摘 要：近年来，科学技术快速发展，电子电工化程度不断增强。这就需要高技术知识和技能的工作人员。本文中主要介绍了在中职学校中电子电工专业实训课教学改革与评价探索的问题和措施。

关键词：电子电工专业实训课 教学改革 措施

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0151-01

随着科学技术的发展，各行各业的电气化程度不断提高，对技术人员的电子电工技术知识和技能要求也越来越高。而中职学校学生获取电工电子技术知识主要是通过电子电工专业课程教学来完成。电子技术不断发展，新技术，层出不穷，电子工电技术课程的教学内容也不断扩充，我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与评价。为此，根据几年来教学实，并结合我校现状，就如何改革我校电子电工实训教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，我们进行了一些探索。

一、目前电子电工教学实训教学存在的问题

1.实训教学方式和手段单一。实训教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实训，而且大多数实训还必须严格照规定好的操作步骤进行，并且有些实训设备、实训条件甚至仪表之间的链接都已事先准备好了，学校购置的设备连空气开关、交流接触器、继电器等都已安装好仅留有接线柱。学生按时来到实训室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。因为这些实训内容都是由老师设计好的，在每次实训中将实训过程可能出现的故障和问题都已事先排除了。对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力、运用理论知识去分析、解决问题能力和创新能力培养的作用。

2.随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实训场地、实训设备、实训老师却难以大幅度增加，这对实训教学质量的提高带来很大的问题。目前实训教学经费不足，实训设备的种类少，上课时不够用，教学质量不高。

3.不能实行因材施教。学生动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实训教学目的难以达到。

4.学生学习没有兴趣，缺乏动力。中职学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重问轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。

二、电子电工教学改革思路

1.建立新的电子电工实训教学体系。电子电工实训是电子电工系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先对电子电工实训教学体系进行了改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实训过度到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实训。高级技工教育为三年制教育，第一年，开设以电工基础、电子线路为主的基础课实训。第二年开设电子技术、制冷技术、音视频技术三个模块，学生可根据自己的兴趣自主选择，一方面提高了学生的学习兴趣，二方面使学生有充分的时间专攻一种技术。

2.加强实践教学硬件建设。根据实训教学体系和内容，建设：电工基础实训室、电子综合实训室、工厂电器与电力拖动实训室、PLC实训室、制冷实训室、音视频实训室、对媒体应用实训室、电子电工实训基地等。这些先进的实训环境，能为培养学生开拓创新精神提供优越的条件，提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。

3.建立一支高素质的实训型老师队伍。教研室要改变过去理论课教师兼实训教师的界限，培养一批动手能力强、经验丰富的理论课教师进入实训室与实训教师一起担任实训教学、开发新的实训项目、组建新实训室、指导学生实训。同时，实训教师和实训技术人员也不要满足于已掌握的实训技能，积极选择学习方向，进行在岗自学、听课或短期培训进修，拓宽知识面，增强综合知识的应用能力。安排对年从事实训教学工作的高级技师等组成较强的实训指导教师阵容，并注重积累教学资料，经常进行教学研究为切实提高电子电工实训教学水平，开创了以个良好的局面。

4.改进实训成绩的评定方法。采取实训报告成绩与实际操作成绩结合的方法，既使得实训成绩更加合理，也使得学生更加重视实际操作，从而使得学生的动手能力有了较为明显的提高。我们也可以开展各种各样的竞赛形成一个你追我赶得良好的学习氛围。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。另外，实训成绩占相应课程，学期总评成绩的比例也明显地提高，引起了学生的重视，最终使实训效果明显提高。

5.开展枝能竟赛，提高学生技能水评。每学期根据教学情况组织各种单项枝能竟赛让全体同学参加，同学们就会在课后积极准备，给他们提供一个展示技能的平台。

6.讲求教法。在技能教学中，一般都是将实训、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们将实训、实习与讲授相结合，例如在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的重点是各类接触器，继电器，开关的结构及动作原理等，在教学中，我们主动结合实物讲清原理。如在接触器连锁正反转控制线路图中我将所有触头，开关做成活的，在原理上讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机正反情况，对自锁的连锁概念加以区别，让学生在学习中形成较深的印象，教学效果非常显著。然而仅仅在实训中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部采用独股塑料硬铜线，狠抓基本功的训练，并要求走线趋于合理，并定时定量进行考核。使学生逐步掌握专业和技能。

7.分阶段实施教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中进行感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认识规律分阶段实施，我们对电工二年级的实习课提出出了三个阶段目标，二年级第一学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配置安装及检修，二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路，内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线，以及故障排除。电子线路的焊接，三年级第二学期的目标是综合提高：内容是生产适应性实习。在教学中我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节，从教案的准备，实物的准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准严要求。专题操作练习和创造性练习相结合。

总之，电工电子实训教学体系与实训教学方式的改革是电工和电子专业教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关键是要发挥人的主观能动作用，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验。才能取得满意的结果。

参考文献

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[2]魏刚华. 中等职业学校电子专业实训教学改革的研究[D].四川师范大学，2012.

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