评课堂演示实验教学的板书设计一例

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摘要　如何进行化学课堂演示实验教学的板书设计，摘选了关于“钠”的课堂演示实验教学的板书内容为案例，分析了板书设计理念、方法和技巧，并通过点评的方式推荐了一种关于化学课堂演示实验教学的板书设计的模式。

关键词　演示实验　板书设计　板书模式　板书内容　钠

在中学化学教学实验中演示实验较多，演示实验所达成的教学目标是多维的，其中一些教学目标是其他非演示实验教学形式难以实现的。演示实验达到的教学效果往往与教师设计的板书质量密切相关，一个精巧华美的板书不但能使人赏心悦目，给人以美的享受，使学生留存永久的记忆，而且能化难为易，拓展思维，培养创新精神。如何进行化学课堂演示实验教学的板书设计呢，下面以“钠”的课堂演示实验教学的板书设计内容为案例，通过分析和点评的方式加以说明。

为减少篇幅，表1中删去了钠的燃烧实验的板书内容。教师将板面划分为3部分，将表1中的板书内容书为其中2部分，最后一部分为副板书，版面较小，主要书写学生提出问题的答案。课前教师已画好表格，写好标题栏的内容，此外内容都是随教学进程而适时书写的，是课内师生共同协作的结晶。

进行化学课堂演示实验教学的板书设计应当重视以下几点。

1　明确板书设计目的

从表1中的板书内容不难看出突显以下板书设计目的。

(1)有利于演示实验的顺利展开及其教育功能的充分落实。

(2)有利于教师的教和学生的学。

(3)有利于三维目标的达成和发展创新能力。

2　精心设计、巧妙引入板书内容

如何引入板书内容，请看案例中关于“钠的保存”这一教学环节的引入情境：同学们，你们已经认识了哪些金属，有没有见过比水还轻、入水熔化、遇酸爆炸、象冷馒头一样绵软而又非常容易伤人的金属?学生回答没有见过。顺势，教师展示保存在煤油中的金属钠，并书写课题“钠”，然后发问，关于钠的保存，你从哪几个方面做了仔细观察?学生作答，教师板书第一标题栏中1及(1)、(2)、(3)的内容。接着又问，你观察到哪些现象，如何解释这些现象?经过师生互动，教师板书第二、三标题栏的内容。最后再问，还有什么新问题、新思想和新发现?对提出的问题，通过师生互动形式并进行归纳整理后，教师板书第四栏的内容。其他板书内容的引入方式和技巧，不再赘述。

点评：设计好板书内容还不够，如何巧妙地引入板书内容还得下一翻工夫，要反复琢磨，使板书的引入自然、精妙而又别致。

3　文字简明、准确，示范性强

从表1中“观察内容”一栏看，大多3～4个字，使用“或”与“和”都准确无误；从观察到的现象一栏看，有的只一个字，有的几个字，充分体现简明、准确的板书特点，极具示范性。

点评：文字简明、准确非常重要，正是有第一栏这样简明、准确的文字示范，才能启发学生答出像第二栏那样简明、准确的语言，有利于培养学生的表达能力。

4　各栏内容紧密联系，逻辑性和启发性强

对表1中各横行的内容进行分析，由第一栏的板书内容可启发学生回答出第二栏的板书内容，由第二栏的板书内容可启发学生回答出第三栏的板书内容。由第四栏的标题可启发学生进行深层次思考，创生更深层次问题。以上4个栏目的内容都紧密联系。

对表1中第一栏的纵向内容进行分析，钠的保存，钠的色态与硬度，钠跟水的反应，3个教学环节从上到下逐层展开，富有逻辑性，不仅符合学生的认识规律，而且也符合该演示实验的操作程序。

5　重视能力和优良品质的培养

表1中的板书内容非常重视观察能力和优良品质的培养，具体体现在以下几个方面：

(1)观察目的明确从观察内容一栏中各步的文字来分析，观察什么已十分具体、明了。

(2)观察顺序清楚从观察内容一栏的纵向内容来分析，按什么顺序观察已清清楚楚，一目了然。

(3)观察内容全面从观察内容一栏的整体内容来分析，观察哪些内容已细致入微，非常全面。

(4)重视观察的理解性和深刻性从第三栏的标题来分析，要求学生对观察到的现象作出正确的解释，凸现了对学生观察的理解性和深刻性的培养要求。

(5)重视对观察结果的深入思考和问题创新从第四栏的标题来分析，要求学生在对观察到的现象作出正确解释的基础上，再通过思维加工，进一步提出新的问题，培养动脑习惯和创新思维。

点评：板书设计在重视知识点的同时要凸显能力培养。能力培养是多方面的，对于一节课能重点突出一二个方面的能力培养就可以了。但能力培养不是喊口号，它是隐含在过程和内容中的。

6　重视经历过程

纵看表1中所安排的各教学环节之间具有合理的教学程序，横看各教学环节中的每一个目标点的教学都有合理的教学程序，在总结栏内明确要求学生说出获得知识的经历及方法，体现了教师对学生经历过程的重视。

点评：现代教育重视经历过程，任何教育和学习都有过程，设计一个合理的、符合认知规律的、科学的教育和学习过程非常重要。往往学生在经历学习过程后只有体验不能或不善于言说，板书要注意帮助学生对所经历的过程和获得知识与技能的途径进行总结归纳，并易于表达。

7　板书设计要有利于学生学习

表1中的板书设计，充分考虑了学生的学。如简明的文字不仅可节省学生的记录时间，而且能启发学习困难的学生思考和回答问题；明确的标题可引发学生思考；合理的实验和观察程序能引领学生有序经历过程，培养学生的优良观察品质，发展学生的观察能力。

点评：怎样的文字表述学生易接受，哪些内容不容易记住需要长时间保留，哪些内容必须突出应把字写得大一些、粗一些或换一种颜色，怎样的书写方式最适合学生的口味并能吸引学生的注意力等都要仔细研究，设计到位。

总之，质量高的课堂演示实验教学的板书设计，标题要醒目；书写、布局及版面要生动，精美诱人，使人眼前一亮；字句要简明、准确，内容要详略得当，重点突出，条理清楚，层次分明，逻辑性强；要突出教和学的过程及方法，突出能力培养和创新思维，充分体现教师的教学技巧和教学艺术。

参考文献

[1]　宋心琦主编，普通高中课程标准实验教科书：化学1(必修)，北京：人民教育出版社，2010：46－50

[2]　普通高中课程标准实验教科书：化学1·教师教学用书，北京：人民教育出版社，2010：36—48