让心理健康教育渗透在语文教学中
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让心理健康教育渗透在语文教学中范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要] 在语文课程中渗透心理健康教育,能使学生树立正确的理想、人生观,能使学生学会理解,学会发现和珍惜,更学会善待周围一切关爱自己的亲人和朋友,学会做人。
[关键词] 语文教学 心理健康教育 人生观 学生
在语文教学中,教师应积极营造宽松和谐的课堂氛围,充分挖掘利用教材中蕴含的心理健康教育因素,找准语言训练与健康心理培养的结合点,让心理健康教育渗透在语文教学中,做到教书育人的完美统一。
一、引导学生树立正确、健康的人生观
教师可因势利导,循循善诱。课本中有很多帮助学生树立理想、人生观的文章。如《理想》一文,开头一节总说理想的意义,最后一节鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。人在实现理想的过程中,不可能一帆风顺,有时会遇到艰难挫折。教《丑小鸭》一文,让学生明白丑小鸭之所以能够成为白天鹅,不仅要经过自身的努力,重要的是它向往美丽的天鹅,有天鹅一般高贵的灵魂,面对艰难曲折的生活环境和前程,它仍然一心一意地追求美好的理想,奋力拼搏,“不经历风雨,哪能见彩虹。”学生纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,从而感悟到人生的真谛,帮助学生树立正确的人生观。
在教《我的信念》一文时,引导学生学习居里夫人那崇高的理想和献身科学的精神,淡泊名利的高贵灵魂,了解她那伟大的人格来自伟大的心灵。语文教师要在教学中把握关键,充分挖掘教材中思想健康教育的因素,引导学生从中感悟,激励学生开拓创新和积极进取的人生态度及颂扬高尚的道德情操和无私奉献精神。
二、引导学生珍爱生命,培养坚强的意志
在语文课堂教学中渗透生命价值,主要教育学生要珍惜生命,而且还要激励学生活得要有价值。在教《蝉》这篇课文时,先用蝉17年埋在泥中,出来就活一个夏天来打动学生,“哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”这是由蝉引发的对于生命的深刻感悟,蝉也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉,引导学生学习这一点,蝉都能够做到,何况是我们人类呢,从而引起学生对生命的感触、感悟,从而好好珍惜生命。
在对有些学生有轻生念头感到震惊之余,我清醒地认识到,生命教育对广大学生而言势在必行,要教导青少年敬畏生命,才能促使他们热爱自己的生命,进而尊重、关怀、欣赏他们的生命。在课堂上固然称赞“文天祥宁死不屈”的英雄壮举,但不要忘了引导学生珍爱生命,树立“生命最宝贵”的理念。
生活中挫折无处不在,教师应经常向学生推荐优秀的文艺作品,使他们从中吸取力量,以书中的主人公作为自己行动的楷模,自觉锻炼自己的意志,正确面对挫折,学会调试心理。《落难的王子》告诉大家:厄运能使人坚强起来。
在学生遇到困难、挫折而意志消沉时,用《生于忧患,死于安乐》一文中的话激励他,告诉学生人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的、增长的,人要能够经受住挫折和困难的考验,在挫折困顿中奋起,这样才会有所作为。使学生对人生、逆境有正确的认识,对经受挫折有充分的心理准备。
三、引导学生关爱父母、关心他人
关爱自己的父母,这是基本的道德情感。一个连父母都不能施爱的人,怎么可能要求他去施爱于他人,施爱于社会,施爱于祖国乃至世界?《背影》中父亲那“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”“蹒跚”的背影,成就了一座平凡父爱的丰碑,让学生懂得父爱的深沉。所以,教学中一定要引导学生分析、鉴赏文中的细节形象,让学生作相应的情感联想,回忆自己曾经感觉到的人间温暖,从而学会感动与感恩。
关爱他人,快乐自己。学习《盲孩子和他的影子》一文时,应使学生充分理解这篇文章的主题:从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中,感受到了大家应该关爱弱者,只有“爱”,才能使他们感到生活的光明和美好。“影子”最后也获得生命,从而概括出给别人幸福自己也能获得幸福。我们应从这一主题得到启示,应伸出友爱之手,共撑起一片蔚蓝的天空。
四、帮助学生顺利度过青春期
歌德曾经说过:“哪个少男不钟情,哪个少女不怀春?”中学生正处在青春期,轻则引绪上的波动,重则因说不清的感觉走向早恋,不管是情绪动荡,也不管是陷入早恋,对于正处在青春期的中学生来说,都不是有益的。积极地疏导将会促进健康情感的发展。如教《关雎》《蒹葭》时,学生读到“窈窕淑女,君子好逑”时,非常兴奋,读时热情高涨,声音宏亮,富有激情,上课时大呼小叫,热闹非凡,不亦乐乎。面对学生表现出的异常兴奋,我没有批评他们。当学完之后,我结合诗歌主题进行了一番延伸:“窈窕淑女,君子好逑”,这告诉我们:男子要追求什么样的姑娘好呢?我们不妨谈谈淑女的标准。讨论完毕,得出结论:优秀的男人才能找到优秀的女人。同样,优秀的女人会找优秀的男人,为了追求到优秀的另一半,我们是不是都应当努力地塑造自己呢?这样的讨论使女孩子自衿了,使男孩子沉静了。所以,我们现在不要刻意去追求,陷入早恋,即使摘到了也是酸涩的“青苹果”,摘到手也不能享受。
在教《致女儿的信》一文中,应引导学生正确理解爱情的真谛,体会作者的爱情观,同时也体会作者对女儿的深情与理智。让学生讨论:从文中得知什么是真正的爱情?同学们若有所思,有所感悟:爱情高于生理需要,她充满了人性之光辉。马克思讲:如果你迷恋山腰的鲜花,那么你就难以领略山顶的风光。所以,我们教师应正确适当地引导青少年健康地度过青春期,莫让孩子们的心灵过早开花!
五、帮助学生增强自信心,学会做人
通过心理教育,使学生具有良好的心理素质和能力,以帮助学生进行人格塑造,无疑是为了学生的未来发展奠定重要的基础。因此,在语文教学中要注重培养学生的自尊、自强、自信心。让学会正确看待得失,做到范仲淹的“不以物喜,不以己悲”。
与人相处,“其乐融融”,这是心理健康的人的美好感觉。在教学的过程中,应培养学生具有博大的胸怀。法国大作家雨果说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”我们应用这句名言来对学生进行心理健康教育,培养学生宽广的胸怀,如果为一件小事吵得面红耳赤,打得不可开交,那样活得不是很苦很累很可悲吗?
在教学的过程中,还应培养学生积极的处世态度。在教《论语》时,要告诉学生一句待人接物的话:己所不欲,勿施于人。学习《羚羊木雕》,让学生感受友谊的美好的同时,也开始思考怎样与他人相处。学习《陈太丘与友期》,让学生知道为人应该有礼貌,讲诚信。学习《珍珠鸟》,让学生感受“信赖,往往创造出美好境界”的深刻含义。
在语文课程中渗透心理健康教育,能使学生树立正确的理想、人生观,能使学生学会理解,学会发现和珍惜,更学会善待周围一切关爱自己的亲人和朋友,学会做人,给学生的心灵一个充满阳光的窗口,帮助学生走出沼泽地,莫让心灵长草,达到“春风化雨,润物无声”的效果。