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试论小学英语教育的改革与创新

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摘 要:随着新课改要求的颁布与实施,全国范围内的教育改革工作逐渐展开,对于小学英语教育,《义务教育英语课程标准》也提出了最新的培养目标和要求――激发和培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。传统的教学理念和方式显然已经无法满足这样的要求,因此,必须对小学英语教育进行全方位的改革创新

关键词:小学英语教育;教育改革;创新教育;情境教学法;多媒体

一、改革教学理念

传统的小学英语课堂教学采取的是“灌输式”教学方法,重视的是语法及词汇知识的讲解与传授。而学生采取的是死记硬背的学习方法,最终都学成了“哑巴英语”,根本不会用英语进行交流。随着新课改的实行,对小学英语教学有着更高的要求。因此,今后的英语教学要从小学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,不仅可以提高学生学习英语的兴趣,也为发展学生的综合语言运用能力提供了极大的帮助。

1.打造和谐宽松的课堂氛围

心理学研究证明:兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。因此,在课堂教学实践中,教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式,进而营造和谐宽松的课堂教学氛围,使学生能够非常自然地融入教学,与教师进行思维的互动。传统的课堂教学气氛总是很严肃,教师非常严厉地在讲台上讲课,学生端端正正地坐着,一边认认真真听教师讲课,一边急急忙忙地抄写教师板书。在这样的课堂上,学生根本没有时间思考,也来不及消化吸收,而课后学生则需要完成厚厚的习题集。在这样的教学模式下,学生很辛苦,成绩却不理想。实际上,小学生是一群爱说爱闹的小孩子,他们的求知欲是很强的,对新鲜事物都特别有兴趣,沉闷的课堂氛围不适合他们。因此,教师不能为了追求课堂纪律而忽略了他们的好奇心和求知欲。而且教师需要用心创设一种和谐宽松的课堂气氛,让学生融入课堂,喜欢课堂。

2.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。对所学事物产生浓厚的兴趣会使学习达到事半功倍的效果。因此,教师在英语教学中应该有意识地培养学生学习英语的兴趣,使他们能够喜欢学英语,并且善于学英语。要想激发学生学习英语的兴趣,并且能够始终保持这种学习热情,就需要教师运用各种教学方法,组织各种实践活动,其中最有效的方法是游戏教学法和情境教学法。但是,这些方法能否达到理想的效果,关键还是要看教师运用教学方法的能力,以及学生是否能够密切配合。

3.课堂教学对象全体化

面向全体学生,注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此,小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的,我们不能遗漏任何一个学生。我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生,也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要,我们要做到因材施教。比如,在课堂教学中,鼓励学生不管回答问题是否正确只要勇敢开口都可以得到奖励,有些问题可以先让程度好的学生回答,然后再让其他学生重复回答,这种做法有利于保护学生英语学习的自信心和积极性。总之,我们不应在课堂上遗忘任何一个学生,只有面向全体学生的课堂教学才是成功的课堂教学。

二、创新教学方式

1.营造英语氛围

教师在进行英语课堂教学时,应科学设置特定的英语教学环境,首先应尽可能给学生提供更多的听的机会,这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流,可以避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围,使学生始终沉浸在英语语言环境中。教师在课堂上,可将课堂用语分解在每次教学之中,例如,“Open your book!” “What’s this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。课余时间,尽量和他们用英语交谈,经过长期积累和耳濡目染,学生自然会学会很多日常用语,并能够用英语进行简单的表述和交谈,为课堂学习打好基础。

2.情境教学法

情境教学法是指为了达到教学目的而进行特定的情境创设,使学生身临其境,达到更好的教学效果。这种方法在语言教学中经常被使用,而且效果也很好。小学英语教师在课堂教学中可以经常使用这种方法。例如,在教授日常沟通用语时,就可以设定不同的场景来让学生进行交流,从而让学生掌握在不同情境中应该如何正确使用英文。

3.多媒体辅助教学法

随着科技的高速发展,一系列新的多媒体产品为现代教育带来了新的春天。新的教学大纲指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者,我们一定要善于利用这些新的多媒体产品来进行辅助教学。例如,教授课文时,可以用录音机播放课文,让学生能够学习到标准的语音语调和正确的断句,还可以用多媒体播放英语视频和经典电影,让学生能够直接感受到纯正的英语。

参考文献:

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