让祖国的花朵健康成长
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【摘要】课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更应注重德育工作的渗透，课堂教学中的德育对培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型的学生具有非常重要的意义。
【关键词】小学体育 德育 渗透 灵活
新时代的学校教育目的就是使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。就体育教材的性质来看，体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。在体育教学过程中教师有意识的灵活融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，而且能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节显得非常重要。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的一些看法。
一、小学体育课堂教学中德育渗透的必要性
体育教学是学校教育的重要组成部分，其宗旨是为社会培养品德高尚，心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。在体育教学中灵活渗透德育教育，对教学的顺利进行至关重要。小学生有着争强好胜、活泼好动的特点和求知欲旺盛的表现，在教学过程中对不同年龄段和不同的生理、心理特征的学生进行德育教育，要突出重点，抓住关键，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。小学生自控能力差，往往会连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。因此，在小学课堂教学中进行德育教育成为体育教学不可或缺的一部分。
二、利用课堂常规对学生进行德育教育
课堂常规教育是体育教学的基本要求，在体育教学过程中，利用教学的各个主要环节，使体育课堂的教学规范化、制度化，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育的教育过程，让学生能够逐渐养成自觉锻炼身体的良好习惯和一些积极优良的思想道德品质。如：课的开始教师积极主动向学生问好，为学生树立文明礼貌的榜样，充分体现出体育课“身教胜于言教”的特点，让学生养成文明礼貌的好习惯；通过队形队列的练习和每堂课的考勤，培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，教师对表现不好的学生进行引导教育，指出他们的这种表现会影响全班同学，造成整个队形不整齐，教育他们应该刻苦认真，遵守纪律，培养他们严格的组织纪律性和集体主义精神，建立起制度化的课堂。
三、利用体育游戏对学生进行德育教育
大家都知道小学生非常喜欢体育，为什么呢？因为小学生天生活泼爱玩，而体育教学中采用了“游戏教学法”，它重视每一项不同运动所独具的乐趣，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想，让很多没有从内心快乐起来的小朋友们真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。目前大多数小学生都是独生子女，他们由于缺少童年的玩伴而导致性格内向孤僻，通过乐趣无穷的体育游戏，让他们感受到了集体的温暖和同学们带给他的快乐，从而使他们逐渐的开朗和外向。如“森林脱险”游戏，讲学生分成三组，一组扮演“猎人”、一组扮演“动物”、一组扮演“野兽”，通过“动物们”的齐心协力，逃脱“猎人”的追捕和“野兽”的攻击，培养学生不怕困难、敢于挑战自我的品质，提高学生的合作意识，提高学生的自信，在游戏中让学生充分体验到成功的乐趣，同时还可以提高学生的社会适应能力。又如在学习《投掷》时，教师拿一些跟不好的坏习惯的养成有关的资料制成图片，让学生拿小纱布或者废纸来进行投掷，培养学生游戏的兴趣，然后老师结合之前制作好的图片讲解坏习惯给我们带来的危害，教育学生应该改掉坏习惯，养成好习惯。
四、利用竞争激励对学生进行德育教育
竞争是体育运动最突出的特点，在体育教学的过程中无时无刻不存在着竞争，教师根据不同项目的特点，有意识的培养学生的竞争意识，对他们进行恰到好处的德育教育，让他们在竞争中充分体验到成功的喜悦，失败的痛苦和拼搏的欢乐。每个人的一生都不可能是一帆风顺的，总有一些坎坎坷坷现阶段。随着社会越来越快速的发展，父母对子女的宠爱越来越趋向于溺爱，导致学生的心理承受能力越来越差，遇到一点点的困难就轻言放弃，遇到一点点的挫折就一蹶不振，体育教师更应该用自己独特的语言刺激、体态暗示、榜样示范等方式，来调动学生积极快乐向上的情绪，教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，激励先进，鞭策后进，使学生既能够充分享受到成功的喜悦，更能够勇敢经受起失败的考验。利用竞争激励对学生进行德育教育，既能够培养学生健康的心理，同时还可以增强学生的社会适应能力，是一项多功能的德育教育法。如结合教材，学生在做《障碍接力》的游戏时，学生通过障碍，进行游戏，就是考验着学生在面对困难和障碍时，要勇敢拼搏，承受这些障碍给自己带来的心理负担，达到培养学生健康心理的目的。
五、利用偶发事件对学生进行德育教育
小学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。同时要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如，在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评和正确的引导，能提高学生对是非的判别能力。每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，当代小学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。
六、利用课堂评价对学生进行德育教育
课堂评价分为教师对学生的评价和学生之间的互评，无论是哪一种评价方式，都能够对学生的心理产生影响。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。人人都喜欢听赞美的话，尤其是发自内心的赞美，可以使丧失信心的学生重拾信心，可以使挫败的学生悬崖勒马，可以使积极上进的学生更加追求进步。这就要求我们的教师在体育教学的过程中要有一双发现美的眼睛，敏锐地发现每一个学生身上的闪光点，以具体的事例来表扬和鼓励学生，比如“某某同学上完课都能够积极主动的帮老师回收运动器材，我们可以看出他是一位非常乐于助人的同学，我相信其他同学也会非常喜欢跟你相处”，可以让学生养成乐于助人的习惯，并且也号召了其他同学向他学习，很好的对学生进行了德育教育。在这个过程中，教师要针对学生不同的性格和心理特点，注意说话的技巧，使学生能够朝着正确健康的方向发展。
总之，在体育教学的过程中我们无时无刻不可以渗透德育教育，而且众多的方法都在于我们老师的灵活选择和运用。针对学生的不同心理特点，体育教师应注意培养的种种机智与技巧，使学生在自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。只要我们本着一颗善良上进的心，充分利用体育教育的优势，大胆创新，用无形的方法和我们的爱心去培养每一个学生，他们一定能够成为品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应力强的全面型发展的学生，从而树立他们正确的人生观。