避免尴尬,做智慧的语文教师

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摘要：语文课上面对突如其来的尴尬，以幽默的语言冲淡尴尬，不动怒都是教师要不断提升的教育智慧。

关键词：语文教学；尴尬；智慧

随着新课程的实施和推进，越来越多的语文课堂成为师生对话交流的平台。这就不可避免地会发生许多的课堂突发或偶发事件，针对突发事件。教师应具备灵活自如、化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应。教师应本着尊重学生、爱护学生的原则，及时采取合理的对策。这样，不仅能使教师自己迅速摆脱尴尬，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩，反之，则犹如掉进了泥潭。不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。因此，面对突如其来的尴尬，我们教师要不断提升自己的教育智慧。

以幽默的语言冲淡尴尬，是语文教师的一种智慧。有人说幽默是一种智慧，但我更认为幽默其实更是一种习惯，可以逐渐养成。那么，我们怎么样才会使自己变得幽默呢？我认为要有敢于自嘲的性格，就是要坦然地面对自己的缺点，用乐观的心态来调侃自己的缺点。比如，对于教师外貌的自嘲，教师可以用名人与自己的共同之处来自嘲。鲁迅先生的《自嘲》诗众人皆知，“破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流”。他过闹市，要拿破帽遮住面容，过江所乘之舟是一漏船。鲁迅用此戏嘲自己处境危险，也戏嘲敌人对自己的种种迫害。话语中包含着对敌人的无限鄙夷，也充满着无畏的精神和勇气，谁能说自嘲不是一种性格、一种风骨呢？用幽默的口吻，用智慧给予的勇气，摆脱课堂上的尴尬，是教师一种以退为进的智慧。因此，教师要学会幽默。

对待特调皮捣乱的学生，不动怒是语文教师的智慧。在自己的教学生涯中，我送走了一批又一批学生，无论在哪批学生里，会有优秀的学生，但肯定也会有调皮的学生，我不能改变学生，只能调节自己。如果我们今天对这个调皮的学生动火，明天又对那个调皮的学生动火，那么，这类学生会故意在课堂上制造麻烦，不怕教师斥责，就怕教师不生气。这样的学生往往是带给教师尴尬的始作俑者，在批评这样的学生时，教师心理平静就不会激怒学生，就不会使矛盾扩大。对待课堂中的突发事件，我们一定要想：我是教师，是来上课的，让那些课堂之外的小插曲只停留片刻，马上继续上课。这样，学生下一次就不会再以捣乱为乐趣了。

不断充电学习，掌握扎实的专业知识和与时俱进的思想是语文教师的智慧基础。在这样一个信息时代，学生获取知识的信息渠道日益广泛而多元，我们教师要想在课堂上少遭遇尴尬，就必须跟上时代的步伐，不断学习，不断接受许多新的知识。向书本学习、向网络学习、向社会学习、向学生学习，教师这个职业注定是一个终身学习的职业。教育智慧的形成，不仅需要我们自身具有丰厚的学科专业知识，更需要我们具有教育学、课程论等方面的专门的知识和理论。准确地、个性化地解读文本需要智慧，精心预设课堂教学活动需要智慧，课堂对话生成更离不开教师的智慧。

【责编 张景贤】