培养幼师生的舞蹈创编能力的思考

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摘要：随着教育科学信息化和系统化的发展，要不断激发幼师生的幼儿舞蹈学习兴趣，提高教学效果，就要打破传统的舞蹈教学模式，从培养幼师生的舞蹈编排能力出发，创新教学方法。本文首先分析了培养幼师生舞蹈创编能力的重要性，接着从几个方面提出了培养幼师生的舞蹈创编能力的途径。

关键词：幼师生；舞蹈；创编能力

对于幼儿舞蹈来说，属于舞蹈艺术的重要组成部分，舞蹈属于一种直观、生动、富有感染力的教育形式。由于舞蹈者的年龄比较小，对于其舞蹈动作的繁简度、技巧的高低等都需要进行认真的研究，所以，培养幼师生的舞蹈编排能力就显得至关重要。

一、培养幼师生舞蹈创编能力的重要性

（一）适应现代幼儿教育形势的需要

在当前幼儿教育活动中，对于教师的综合能力的要求越来越高，在幼儿舞蹈教学方面，除了要具备相应的基本舞蹈教学能力之外，还要具备基础的舞蹈创编方面的能力。幼儿舞蹈创编能力跟幼儿园的工作有着密切的联系。但是，就当前很多幼儿园的实际状况却表明，很多幼儿教师有基本的舞蹈教学能力，却缺少相应的舞蹈创编能力。所以，通过进一步的规范幼师生的舞蹈教学，提高幼师生的舞蹈创编能力，以适应现代幼儿教育形式的需要。

（二）提高幼师生舞蹈教学能力的需要

作为幼儿舞蹈编排授课对象的幼师生，思维比较活跃，对舞蹈也有了比较大的兴趣，并初步掌握了相应的幼儿舞蹈基础知识，知晓了幼儿舞蹈编排在舞蹈教学中的重要性。所以，幼师生在此基础上掌握幼儿舞蹈编排的方法，可以提高以后在幼儿园的舞蹈教学能力，对今后在学校创编幼儿舞蹈方面的作品和开展相应的舞蹈教学有着很好的指导作用。

二、培养幼师生的舞蹈创编能力的途径

（一）从想象入手，启发幼师生的创编意识

在幼师生学习了一部分基本的舞蹈知识，也开展了一些关于形体方面的训练，基本掌握了一些幼儿比较常用的舞步之后，就可以开始启发学生的形象力，提高幼师生的编排意识，比如，在教学中可以给幼师生穿插一些小动物律动方面的动作，像小鸭子组合、公鸡组合，对这些特定的动作进行分析，让幼师生进行模仿，在掌握了基本的模仿要领后可以教一些小老鼠、小花猫的律动，让学生自己去分析这些动物的外形和基本动作，再作出相应的示范。幼师生在看到模仿的小老鼠的动作之后就会觉得非常有趣，也特别的生动。这个时候就可以告诉幼师生，假如要编排小动物的舞蹈动作，重要的环节就是抓住这些小动物的外形和基本的动作特征，也就是塑造小动物的形象。此外，还可以让幼师生听诸如“小猴子、企鹅”等动物的律动曲子，让学生们随着音乐展开想象的翅膀，激发他们进行舞蹈编排的欲望，趁机布置课下作业，让幼师生编排出四个八拍的律动，作出两套动作，这样的教学效果非常明显。

（二）讲创编基本理论，丰富幼师生创编知识

在学习民间舞蹈的时候，除了学习基本的风格、韵律以及舞步以外，还要学习一些民族儿童舞蹈，让幼师生体会民族舞跟儿童舞相结合的美妙之处。要重点给学生讲解一些创编理论知识，理论知识包括相应的舞蹈表现手法、舞蹈编排的选材、结构以及使用的音乐等等，让学生在感性认识的基础上，再对舞蹈编排程序有个理性的认识，对这些程序有个完整的概念，丰富幼师生的创编知识。还要让学生灵活运用舞蹈词汇。创编跟写文章一样，要用基本的词汇组成一些句子，之后再组成文章。但是要注意构思要新颖独特，所有使用的词汇要恰当、语句也要通顺。可以让幼师生反复欣赏部分舞曲，让学生在舞曲的律动中酝酿，把学到的编排知识根据舞曲的节奏结合，完成创作。在理论知识学习中，除了基本的动作之外，还要给学生讲解编排的过程，像怎么选材、怎么开头、运用什么样的风格、运用哪一种动作、采用什么样的方式结尾等等。比如，教师可以利用多媒体课件，组织幼师生观摩一场儿童舞蹈的表演，让学生分析作品中的闪光点，跟学生一起谈论分析，让学生根据这些课程写出观看之后的想法，使得舞蹈创编知识深入人心。

（三）教师积极引导，幼师生自主探究、合作学习

在进行幼儿民族舞蹈动作创编的时候，由于一些幼师生缺少相应的经验，很多时候都不知道从哪入手，于是就把民族舞蹈中的基本动作和一些其他元素简单的糅合，生搬硬套到幼儿舞蹈中去，这样的舞蹈就缺少童趣，让幼儿舞蹈出现了成人化的趋势。所以，在舞蹈编排教学过程中，教师要教会学生怎样根据幼儿舞蹈自身的特点，运用变化的语汇来创编幼儿民族舞蹈动作，这样能增加舞蹈的情趣。要达到这个目的，就要在教学过程中选择一些主体比较鲜明、风格也比较突出的作品作为教学的切入点，比如维族舞蹈《摘葡萄》。首先，可以让学生亲自体验，表演下《摘葡萄》，之后教师进行示范幼儿版本的舞蹈《摘葡萄》，让着两个版本的舞蹈进行对比，让学生就两组舞蹈的动作进行归纳分析，并用图表的形式列举出来。这样一来，学生通过认真的欣赏和比较，能够直观的感受到两种舞蹈存在的差别。在这样的直观对比下，就能总结出把成人舞蹈编排成幼儿舞蹈的创作方法：第一种是简化法。比如，“移颈”这个横向动作相对比较复杂，幼儿掌握不了，就可以改编为单手从上到下的绕脸动作，让幼师生明白创编的幼儿舞蹈要简洁化、欢快化。第二种是夸张法。维族舞蹈中的“摇身”就是膝盖部位的连续颤动，动作幅度比较小，这样的动作对于幼儿来说有点含蓄，在创编中就可以加大动作幅度，把摇身的动作变成身体前请后仰的做法。第三种是变形法。因为维族舞蹈中要求“垫步“，幼儿难以掌握其要领。这个时候教师可以提出问题让幼师生思考：“什么样的方式可以把动作简化到让幼儿容易表演？”，让学生展开谈论，轮流发言，教师进行积极的引导，根据幼儿的特点，编排出体现幼儿情趣的舞蹈。

（四）深入实践、充分体验舞蹈创编的乐趣

在培养幼师生的舞蹈创编能力的时候，要把在实践中得出的理论知识运用到实践中，可以让幼师生从学习到的民间舞蹈入手来进行自命题的创编。我们以幼儿舞蹈《扑蝴蝶》为例进行分析：第一步是让学生感受这首舞曲的特点，老师提出来创编的要求，学生自由结合，针对创编中出现的问题进行总结，可以在创编中加入东北扭秧歌中的手巾等道具，想象蝴蝶飞舞的样子，从看到蝴蝶、追逐蝴蝶等动作进行展开，这样创编的舞蹈才会生动活泼、具有儿童情趣。再让学生进行分组实践，挨个进行表演，让学生之间互相评价，教师再进行认真的点评，对于不足的地方给于认真的指正，这样就激发了学生的创作欲望，在实践中展现了他们的创作才能，其创造性思维也得到了充分发挥。

（五）巩固练习，提高幼师生创编能力

幼儿舞蹈的创编需要不断的巩固练习，单纯的靠课堂讲解是不行的，需要大量的课余时间来进行消化、吸收，从而更好的理解课堂上讲解的知识。在课下，幼师生可以尝试用不同风格的舞蹈乐曲来进行创编练习，发挥自己的想象力，运用课堂学到的知识进行创编。通过练习，使得编排出来的舞蹈更加符合幼儿的身心发展规律，体现幼儿舞蹈的童趣，让幼师生体验到了进行舞蹈创编的成就感，还在反复的舞蹈创编练习中提高了幼师生的创编能力。

结论

综上所述，幼师生幼儿舞蹈课学习不仅要学会跳舞，还要提高自身的舞蹈编排能力，能够独立的编排幼儿舞蹈。在明确了幼儿舞蹈创编的目的和技巧之后，通过反复的联系和实践，为今后在幼儿园工作打下坚实的基础。（作者单位：宿迁高等师范学校）

参考文献：

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[2]李春春.幼儿舞蹈教师创编能力的培养[J].文学界（理论版），201l（6）.

[3]孙丽娜.论师范生儿童舞创编能力培养[J].安阳师范学院学报，2012（1）.