全员参与,评价主体多元化促进学生发展
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【摘要】随着课程改革的不断深入，教师对学生的评价方式也必须发生相应的变化。但是，如何改变评价方式，进而促进学生的学习，是一个值得探讨的问题。本文作者试图通过自己的一些教学实践，阐述如何利用评价来促进学生的发展。
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
提到评价，无论是学生还是家长，抑或是教师，首先想到的可能都是这是学校与教师的任务与职责。在这种评价机制下，教师对学生的评价难免会带有主观情感，学习成绩优秀的学生往往各方面都好，正所谓“一好遮百丑”，这在一定程度上会助长这些学生的骄傲情绪，反而不利于这些学生的成长。同时，在个别教师眼中，学习成绩好的学生就没有缺点，而那些学习成绩较差的学生往往被一棍子打死，教师看不到或根本不去发现这些学生的优点，对他们身上的缺点也不进行适当的引导，这容易对这些学生的自尊心造成严重的伤害，同样不利其改正错误，健康成长。
事实上，评价是一种价值判断的过程，这种判断的主体应该是多元的，而不应该局限于教师的评价，要将教师、学生与家长三方的力量结合起来，从多个角度进行评价，这样的评价才可能更加客观、公正，让学生受到启迪和鼓舞，明确努力的方向，达到自我教育、自我调节、主动发展的目的，从而真正促进学生的发展。
在教育教学实践中，笔者根据教学的需要和学生的实际，适时地组织学生进行自我评价、相互评价，并邀请家长参与评价，收到了不错的效果。
一、自我评价
在教学过程中，教师要突显学生的主体地位，发挥学生的主体作用。同样，在对学生的评价中，学生既是被评价对象，也是评价主体，他们的主体地位丝毫不能有所削弱。只有这样，他们才能正确认识自己，发现自已的优点与不足。同时，通过自我评价，教师可以培养学生的自主学习的能力，可以培养学生健康的心态。
在各种教育教学活动中，笔者都经常使用自我评价的方法，来引领学生的健康成长。在作文教学中，笔者会让学生评价自己所写的文章，从中找出优点与不足；在日常教学中，笔者会让学生利用投影设备展示自己的作业，从评价自己的卷面开始逐步深入地分析、解剖自己，从而达到正确认识自己的目的。
当然，在学生进行自我评价后，为避免学生的认识只停留在表面，笔者会加以正确的引导，晓之以理，动之以情，使学生在获得对自己正确的认识后，能进一步提升他们学习的内驱力，挖掘出他们的潜能，朝着更高的目标努力。
二、互相评价
学生在进行自我评价时，往往会放大自己的优势，而有意地淡化自己的劣势。同学之间朝夕相处，相互了解，所以学生之间的相互评价，最能反映出学生在学习中的细微变化。借助学生之间的评价，教师可以了解学生学习过程中学生知识的掌握、情感态度的变化、能力的形成。
进入高中以后，随着年龄的增长和对社会接触的增多，学生认识世界、分析问题的能力都比以前有了较大的提升，因此教师使用这种评价方法，以期获得对学生的较为全面的了解。但是要强调的一点是，为防止因为个别同学之间存在的矛盾影响评价的客观性与公正性，教师依然需要对学生进行适当引导，要教育学生尊重他人的努力与人格，不带主观感情去评价他人。
笔者所在的学校根据自身实际和学生特点进行“月度感动班级之星”评比，共设置了礼仪之星、学习之星、体育之星、生活之星、劳动之星、卫生之星、守纪之星、艺术之星、进步之星、诚信之星等十个荣誉称号。这些“明星”都是由其他学生共同推荐出来的，这种学生之间的相互评价活动能充分调动学生的积极性，从多个方面发现自己身边的优秀人物，有利于学生的全面、健康发展。这些“明星”有的学习成绩优秀，有的具有一技之长，有的在某一方面比较突出，评出的“明星”不需要全面优秀，只要有一个亮点并努力放大，就可以当选。这样的方法，让那些平时在学习上低人一等的学生有了展示自己的机会，有利于增强他们学习的信心，也有利于促使他们人格的健康发展。
三、家长参评
对学生的教育不仅仅是学校和教师的责任与义务，每一个家庭、每一位家长同样肩负着教育子女的责任与义务。随着学生年龄的增长，他们与家长之间的隔阂越来越大，他们不愿意与家长沟通自己的在校情况，即使沟通也是敷衍了事，因而许多家长不了解自己子女的学习与生活状况，不利于学生的健康成长。
为了克服这种弊端，笔者会邀请学生家长参与各种不同形式的评价活动，使家长都变成了教育的参与者，调动了家长的积极性。同时，通过这种方式，也整合了教育资源，家长对孩子的评价和学校对学生的教育紧密地结合，形成合力，有利于学生的成长。
首先，在制定评价细则时，各种评价活动中都有家长参与的内容，比如在每逢寒暑假的语文作业中除了设置家长评价与反馈栏目，还创造性地设置了家长读书心得栏目。其次，定期邀请家长走进语文课堂随堂听课，对教师的授课情况与学生的学习情况进行监督，提出意见和建议，这一方面有利于教师提高课堂教学质量，另一方面有利于激发学生的积极性，将他们最优秀的一面展现在自己的父母面前。此外，笔者随时记录学生在学习过程中的点滴进步，并将这些进步通过电话或喜报的形式反馈给家长，让家长和孩子共同品尝成功的喜悦，以此激发学生不断发展。
只要我们广大教师合理利用好评价这一手段，就一定能充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的发展，使课程改革的精神落到实处。
参考文献
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