花儿遇到春天
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曾多次观摩名师们的课，在他们的课堂，我和孩子们一样，心深深地沉醉了，那是多么温暖的课堂啊！因感动而温暖，因从容而温暖，因幽默而温暖。我们品悟着大师的智慧，品读着大师的才情，感受着大师的魅力，在他们的课堂里流连，就犹如花儿在春天里徜徉。
一、没有错开的花儿
华应龙老师的“容错”教育，一直让我备感温暖。他曾在四川汶川上过一节《解决连乘问题》的课，《人民教育》刊登了整个教学实录，读着读着，就如其境眼，如闻其声。
华老师幽默、儒雅、憨厚的教学风格，让人如沐春风。面对不同的孩子，不同的想法，不同的回答，华老师这样说道：“学习就是这样，正因为自己有不会的，才需要学习；要是都会了，我们也就不需要学习了。”“人都是在错误中长大的，算错了没关系 ，我们看看哪儿错了。”“大家都很爱动脑筋，也能认真观察，还能大胆地猜想，是猜想就有可能是错误的。”“多算有多算的道理，少算有少算的理由。说多算了，是结果多了；说少算了，是过程少了……”华老师那些看似不经意的鼓励学生的话语，是多么巧妙而温暖。
的确，世间没有错开的花儿。
二、亦没有不开的花儿
在江西永丰县恩江小学《作业讲评》这堂课上，华老师让一个小女孩把作业拿到展示台上，并让小女孩把自己的想法说给其他同学听。但是这个小姑娘站在台上始终都不开口，无论华老师怎么鼓励她。此时，华老师说：“没关系，我知道，你是想让同学们静静地观察和思考你的这份作业，谢谢你给大家创造这样的机会。”华老师的从容、淡定，以及平和中的智慧，怎能不让孩子们喜欢这样的课堂？
这让我想起另一位老师，毕业模拟考后，这位老师抱着一摞试卷向教室走去，这次的考试题有点难，学生恐怕也知道自己考得不理想，可孩子们这段时间也真的很辛苦，六年级嘛，总是负担重些，马上就要会考了，可不能让孩子们丧失信心。
带着阳光般灿烂的笑容，老师出现在教室门口，孩子们果然情绪不高，静静地坐着，等待老师报分数。“孩子们，这次测验题有点难，但你们都很了不起，都有进步。”刘老师爽朗的话语传遍了教室的每个角落。“邹意，还记得吧，上次那张试卷，读拼音写词语，你错了五个，可这次你才错了三个，有进步；张佳佳，你的作文把改卷的老师都感动了，真了不起；张慧，这次的阅读题，你一定是读了三遍才动笔答题的吧，真好，阅读理解你只扣了五分，继续加油哦；许一帆，你的字写得比以前漂亮多了，令人赏心悦目，谢谢你……”就这样，老师一张张点评着孩子们的试卷，全班60个同学，都被老师表扬了个遍，而在座的孩子们呢，从刚才的颓丧变得精神抖擞，有的眼睛亮晶晶的，有的渐渐挺起了小胸脯，有的脸蛋是红扑扑的。
春天般温暖的话语，有哪个孩子能不进步？又有哪朵花儿不会开放？
三、只有笑染春天的花儿
给全班每个孩子建立“优点卡”，是读了毕淑敏《优点零》这篇散文后的启示。记得是几年前，孩子们已经是四年级了，刚开学不久，我就感到特别累，这个班的孩子上课没人发言，讲闲话，开小差的比比皆是，而且孩子们对任何活动都没兴趣。无论我做出怎样的努力，都无济于事，以至于后来我失去了耐心，毫不留情的批评、打击随口而出。到了第二个月，情况仍然没有改变。课堂成了我一个人的舞台，学校举行的活动也是屡屡落败。我深知这样下去的后果，好吧，我们暂且不要管考试成绩如何，先找回自信，树立好的班风与学风。
于是，我说：“孩子们，今天，我们来找优点，你们把自己的优点写在老师给你们的卡片上。”五分钟后，卡片收上来，有将近一半的孩子写的是：“我没有优点。”这在我的预料之中，我不动声色，又发给他们一张卡片，说道：“刚才好多同学都写出了自己的优点，我为你们高兴，现在我们来找找同学的优点，你们把同桌的优点写在小卡片上，每个人不得少于五点，看看谁最有发现美的眼睛。”
这下，教室里热闹起来，不过几分钟后，大家静下来了，又过了十几分钟，就有同学把卡片交上来了。接下来，我们就开始说优点，每个同学拿着自己的卡片，走上了讲台，他们一个个把自己发现的同学的优点念了出来，我则观察着孩子们的反应。被点到名的同学由不安到羞涩，到兴奋，到激动，到自信，课堂就这样被一种温暖包围着，到后来，有的同学越来越动情，而我则湿润了双眼。
快下课了，有同学举手了：“老师，能不能把我们刚才的卡片还给我们，我刚才没有写自己的优点，现在可以补上去吗？”哦，孩子们，当然，这正是我希望的。
“孩子们，我们把这个小卡片贴在后面的墙上，自己、同学、老师随时都可以往卡片上添加优点，让我们每天进步一点点。”
两年过去了，孩子们的优点卡已经积攒了好几张了，这是他们心灵的财富，拥有如此多的优点，怎么会没有愿望呢？我希望普天下所有的孩子都能优点多多，愿望无限。
“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”多么让人心境明亮的诗句！的确，每一次的教育机智都是一道美妙的风景，这些风景装饰了我们的课堂，装饰了我们的校园，装饰了孩子们的人生。