作为历史教师怎样促进学生的自主学习新探
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不管是哪一学科的学习，自主学习对学生都起到重要作用。历史学习不仅需要教师将相关的知识点对学生进行必要的讲解，更重要的是学生能够有效的进行自主学习。初中学生自主学习的意识还比较弱，因此，教师要促进学生进行自主学习。
随着新课改的不断推进，历史学科也发生了很大变化，不管是教师的教学方法还是学生的学习方法都进行了改革。新时期，教师要能够有效培养学生新的学习方法，使学生能够进行创造性的学习，自主学习法能够引导学生进行创造性的学习。自主学习法就是以学生为学习的主体，通过学生积极主动的学习获得大量知识。由于初中学生进行自主学习的能力还不强，很多学生在学习中对自主学习法难以有效的把握，这就要求教师要对学生进行有效的引导，让学生逐步掌握进行自主学习的方法，并体会其深刻的内涵。
一、学生自学为主，教师指导为辅
进行自主学习对学生的内在品质提出了要求，要求学生能够积极主动的进行学习，自主学习是相对于机械学习、被动学习而言的。要想培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力，就应该让学生成为学习的主体，同时也成为学生学习发展过程中的主体，在学生进行自主学习的过程中，教师应该为学生提供指导，但这种指导应该是辅的，服从于学生的学习。教师为学生进行自主学习提供必要的指导并不是说就可以忽视教师在学生自主学习中的地位，对此也应该引起高度重视。
学生进行自主学习，需要教师为学生创造一定的环境，发挥教师课堂教学中的指导者与组织者作用，针对历史课堂教学中的一些内容，巧妙的为学生设置具有启发性的问题，并通过问题的设置有效激发学生的历史学习激情，进而使学生的潜能得到充分挖掘。还要为学生的学习营造良好的课堂教学氛围，对学生的自主学习进行必要的监督。学生在自主学习过程中会遇到很多问题，针对学生学习过程中遇到的问题教师要及时给予指导。在学生进行自主学习过程中，学生能否充分发挥主观能动性显得很重要，但是教师能否对学生的自主学习进行正确引导也事关学生自主学习的成败，因此，教师要不断提高自身的综合素质，为学生提供更加有效的指导。
二、建立有利于进行自主学习的师生关系
随着教育改革的不断深入，建立新的师生关系成为近年来的一个重要指导思想，民主性、平等性、非强制性是新型师生关系的重要特征，教师应该让学生在学习过程中体验到平等与民主，进而受到更大的鼓舞，激发出学生学习的激情，使学生的学习更加有动力。为了建立新型的师生关系，为学生进行自主学习营造良好的课堂气氛，教师应该做到以下两点：第一，教师要能够在课堂教学中与学生积极的进行互动，组织各种能够促进学生参与到课堂教学中来的活动，给学生提供更多进行自主学习的机会，例如：对于一些历史问题，可以让学生自己查资料，自己思考，最终得出正确结论，提高学生分析问题、解决问题的能力。第二，教师与学生之间的联系不应该仅仅局限于课堂教学，想要有效促进学生进行自主学习，应该有效掌握学生的生活情况，这就要求教师要与学生多进行沟通与交流，了解学生的感情世界，去耐心的体验学生的内心世界。教师对学生内心世界的把握能够为课堂施教提供依据，使课堂教学与学生的实际情况更加吻合，有效提高学生的学习效率，给学生带来更多的成功体验，学生在历史学习过程中更加自信，有助于学生进行自主学习。
在建立课堂新型师生关系的过程中要以社会发展的为根本依据，广大教师要有新型的“学生观”，要相信学生的能力，把学生看成一个具有创造性与能动性的主体，不仅要尊重学生还要了解学生，积极的与学生进行互动与交流。如果仅仅把教师与学生之间的关系看成是“教”与“学”的关系，那么，就不符合新型师生关系的要求，师生之间的关系既是师生关系，也是一种重要的生活关系，不管对于学生还是教师都是生活中的一个重要组成部分，创造良好的师生关系不仅是促进学生进行自主学习的一个重要途径，也是创造美好生活的重要途径。
三、有效激发学生进行自主学习的动机
不管是什么活动，都需要有动机的牵引，一个人只有产生了做某事的动机，才有可能将此事付诸实践。为了在历史课堂教学中有效培养学生的自主学习能力，教师就要有效的激发学生的学习动机。在历史课堂教学中，能够激发学生学习动机的途径有很多种，例如：在八国联军侵华战争教学导入中，为了将当时的场景展示在学生面前，激发学生的学习激情，调动学生的民族情感，本人将几张图片运用于课堂教学，让学生感受到列强的凶残，清政府的腐败。学生的学习兴趣被有效激发，还引导学生应该在课下积极的查找与八国联军侵华战争相关的图片与电影等，引导学生进行自主学习。
通过一定的教学方法，使学生对历史问题产生了兴趣，学生进行历史学习的激情被激发，有效激发了学生进行自主学习的动机，为学生进行自主学习奠定了基础。
四、充分发挥历史学科的特点，有效培养学生的自主学习能力
较之于自然学科的学习而言，历史学科具有较强的直观性，很多历史问题和历史现象学生通过自主学习就能够了解，尤其是初中历史，具有更强的直观性，因此，教师在教学过程中要充分利用历史学科的这一特点，给学生留出更多进行自主学习的时间。例如：在课堂教学中，对于一些学生通过阅读就能了解的历史现象，教师就不要再照本宣科，可以把课堂时间交给学生，让学生进行自主学习。
历史教材上的一些内容是直观的，而有些内容又有极强的研究价值，这也为学生进行自主学习创造了条件。对于那些研究价值比较高的问题，教师可以为学生提供必要的指导，然后鼓励学生进行自主研究，让学生独自查找资料，独立进行思考与探索，最终找出答案，这一过程不仅使学生进行自主学习的能力得以提高，也有效培养了学生的创新能力。
综上所述，初中历史有其自身的学科特点，也正是历史学科的这些特点，为教师通过历史教学对学生进行自主学习能力的培养提供了肥沃的土壤，因此，教师要充分利用初中历史的这一特点，努力提高学生进行自主学习的能力，并有效提高学生的创新能力。学生良好的自主学习能力反过来又有效推动了学生历史素质的提升，两者相得益张，相互促进。