难忘那一抹花香

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新课程改革中一个亮点就是加大了选修课的比例，本文拟以《中国古代诗歌散文欣赏》选修的教学为实验，探究选修课的教学思路，为选修课的顺利开展做一位探路者。

一、未成曲调先有情

新课改下的选修课如何教授，首先需要老师改变过去的定向思维，应让学生轻松掌握基本的诗歌鉴赏方法，还要让语文课堂更加活泼，对学生更有吸引力。为此，我们做了灵活地处理，既能有基本的背诵，又能把握中国传统文化的丰富内涵，多让课堂及语言富有诗情画意，多增加一些对心灵的启示和感悟的讲解。

语文的本质是感悟语言文字的美，唯美的诗文，首先从唯美的导语入手，未成曲调先有情，营造适宜的氛围。

在讲授中国古代诗歌发展概述时，我设计了这样一段开场白：中国是诗的国度，中国的历史就是一部诗歌发展史。从《诗经》中的“窈窕淑女，君子好逑”到《楚辞》里的“既含睇兮又宜笑，子慕余兮善窈窕”，爱情总是令人向往；从《古诗十九首》中的“不惜歌者苦，但伤知音稀”到唐初王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”，离别也打上了时代的烙印；从宋人笔下的烟柳画桥、晓风残月到元朝文人眼中的霜林尽染，大雁南飞，一切景语皆情语。古诗文的魅力闪耀神州千年，至今读来，仍是余香满口。

在讲解每一首诗歌前，教师设计的导语十分重要，但导语的设计也应该各具特色，不落窠臼。

在文言文《庖丁解牛》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的教学时，我把儒道两家的思想融入这样的语段中：修身、齐家、治国、平天下，是儒家传统的道德理想，但志向并非越远越好，而是应该过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。道家则主张顺其自然，带领我们去追求一种逍遥的境界。奋进时，有孔子在支撑；心累时，有庄子为心灵安上超脱的翅膀，蹁跹于世。

好的开始是成功的一半，导语至关重要，设计可以多姿多彩，但要注意两个方面：一是文质兼美，应用诗般唯美的词句或散文般含蓄隽永的语言去唤醒学生内心对文本的热爱，方能深入其中；二是要利于学生对本节课诗文内容或情感的理解。

二、万紫千红才是春

如何让学生一节课都身心投入，这也是选修面临的又一困惑。传统的老师一讲到底的模式肯定不通，但完全放手给学生又不切实际，因为古诗文在理解上确实有难度；其次，有限的一个学期，大量的名家名篇、作品该如何取舍？此外，每单元分为赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品四大块，是精讲、略讲还是不讲，如何界定？我们总结了下列对策。

1.教学相长，集腋成裘

在讲析一篇新的作品前，要充分调动学生的学习积极性，可以布置学生查找并积累作者的有关资料，如生平轶事、作品风格、文学地位等，让他们对作者有个大致的了解，并可鼓励学生在课上与大家共同分享，教师仅作重点补充。

在讲解《书愤》时，学生的资料中涵盖了陆游的生平，其出生的第二年适逢靖康之乱；作品风格，语言明朗瑰丽，情调奔放磊落；与唐婉的爱情悲歌，更令人唏嘘不已。我在此基础上补充了这样一段话：“北宋、南宋两个王朝，一直都处于风雨飘摇中，金戈铁马的厮杀声响彻云霄，也涤荡着文人的豪情。两宋文人比唐人多了几分武将的神韵，少了几分孤高，多了一份热血肝胆！”

同时，教师还应高瞻远瞩，将有价值的信息与高考中的作文素材相连，让生感到学习本册选修的价值和意义。在讲述推荐作品《一剪梅》时，我补充了一段与李清照有关的文字：

南宋的江山在风雨里摇摇欲坠，残垣断壁里恍恍惚惚的是那半声无可奈何的叹息。除了叹息，又能怎样？平平仄仄的词调敌不过背面苍凉的战场，闺词娇柔中的相思在国破家亡里变得残破不堪。山河的破碎在你眼中漾成了深深浅浅的痛。时间的烟云里，你放不下的是夫亡国衰的苦楚，觅到的不过是你无法释怀的苦难。终究，还是无法逃出这命运的桎梏。

这样，既有利于学生对其作品内涵的理解，又提升了这节课的高度，与高考很好地连接起来，让学生学习更有目的性和积极性。

2.披沙拣金，含英咀华

这门选修包括古诗30篇、文言文18篇，但一个学期根本做不到每篇都要精讲，如何尽可能地多讲，又有一定的成效，灵活多样的形式举足轻重。

诗歌的教学，确立专题，成立学习兴趣小组，结合高二开展的研究性学习，划分出多个专题，将有关篇目结合成一个整体，再管中窥豹，以点代面。关于月的名篇有《长恨歌》《春江花月夜》《夜归鹿门歌》……酒的名篇有《拟行路难》《将进酒》……琴的名篇有《咏怀八十二首》等。此外，学生查找了很多课外资料，更提高了诗歌的鉴赏水平，效果甚佳。形成学生的小论文，如《诗意人生：酒、月、琴》《李白诗文中的明月意象》。

3.以史为鉴，古为今用

文言文的教学，则突出“以史为鉴”的思想，掌握议论文的基本行文特点；讲解方面，不需字斟句酌，而是在通读大意的基础上，重点品评其文蕴含的道理，最好有学生个人新的理解。

教授《项羽之死》时，谈到成与败的评价标准时，引起了学生的热烈讨论。

生1：刘邦赢得了天下，自然是成功的，可获得的评价却不高。

生2：项羽在政治上一败涂地，却收获了人们的尊敬和怀念。

生3：成与败只是相对的，失之东隅，收之桑榆。我更喜欢有悲剧色彩的“西楚霸王”。

我适时地补充了一段张爱玲的小说《霸王别姬》：

困在垓下的一天晚上，他的睡熟的脸上依旧含着一个婴孩的坦白和固执……虞姬微笑。她很迅速地把小刀抽出了鞘，只一刺，就深深地刺进了她的胸膛……项羽把耳朵凑到她的颤动的唇边，他听见她在说一句他听不懂的话：“我比较喜欢这样的收场。”

我见学生很有感触，便趁热打铁，当场让学生写一段关于项羽的文字，效果很好。摘录一段：

乌江之畔，身后是紧追不舍的汉兵，旁边是香消玉殒的虞姬，身上的铠甲和着鲜血任雨水浇灌，脸上已分不清是泪水还是雨水，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，但力能扛鼎的西楚霸王啊，如何接受失败的现实？败，亦应有尊严得笑对失败。于是，你将心爱的乌骓马托付给亭长，孰料，那宝马也沾染了英雄的豪情，一道白光闪过，乌江上波涛翻滚。

总之，课堂形式要缤纷多彩，气氛才会活跃。每一节课后的总结也非常重要，它既是本课的总结，也是知识的升华。