打造有效的高中地理课堂“五步曲”

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摘 要：伴随着新课程改革的推进，“有效教学”的理念受到人们的普遍关注，实施有效教学是提高教学效益的关键所在。课堂教学的有效性直接影响到教学质量及人才培养的价值趋向，提高课堂教学的有效性，学生在知识与技能，过程和方法，以及情感、态度、价值观的形成等方面都能得到协调发展是必须达到的目标。笔者结合自己在地理学科上的教学经历，分析、探讨如何达到有效课堂教学。

关键词：新课程 高中地理 有效教学 有效课堂

课堂教学是学生学习的主营地，是学生获取新知，锻炼和提高多种能力，养成一定道德情操的主渠道。课堂教学的有效性直接影响到教学质量及人才培养的价值趋向，提高课堂教学的有效性，学生在知识与技能，过程和方法，以及情感、态度、价值观的形成等方面都能得到协调发展是必须达到的目标。那么，充分利用课堂45分钟，认认真真上好课，努力提高课堂教学效率，是每一位地理老师应该追求做到的，如何充分发挥学生的主体和老师的主导作用呢？我认为只要有以下几步：

一、艺术性导入新课

导入新课作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式，重在用得“巧、准、新”，力求因课而异，有所创新，避免弄巧成拙，拖沓冗长，喧宾夺主，要充分发挥导语在地理课堂教学中画龙点睛的作用，新课导入要紧紧围绕本节课的教学目标、内容，进行有针对性地导入，使学生集中注意力，尽快地进入新课的学习中去。导入新课的方法有多种：以旧拓新承上启下式、谈话式、设疑提问式、图片式、幻灯式、声像式、谜语式等。平时注意联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，运用到地理课堂的导入中，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。俗话说：良好的开端等于成功的一半。导入是课堂艺术的开始，它虽不是教学主体，但好的导语是课堂艺术成功的开始，它能极大吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，唤起学生的求知欲，切入主题，引领学生进入知识的海洋遨游。因此地理新课的导入是优化课堂结构关键的一环。

二、循序渐进，有效组织引导

教师是教学活动的组织者。传统的教学活动以传授知识为要点，强调对知识系统，教学进度，学生活动的组织调控。而新型教学则强调努力创造一系列有效的教学活动，鼓励学生自主、合作、探究地学习，鼓励学生质疑、争论、总结，引导学生学会学习——在学会知识的同时掌握学习方法。要引导学生质疑，打开思维大门；引导学生争论，加大思维力度；帮助学生总结，理顺思维条理哦注意。另外讲授力求少而精，但不是说老师不能讲，要研究学生知识背景，认知结构，遵循循序渐进的原则，组织好从简单到复杂的有序积累过程，在分层教学学生互动中更要组织引导好，防止学生混乱无序，讲清晰讲透