益实益精,实现教学质量新提升

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提升教学质量是一项多维而复杂的系统工程，它涉及到的要素很多。在这里，我想就如何进一步提升教学质量工作浅谈一下自己的看法。

一、抓实教学环节，在实干中求发展

教学质量好不好，严格履行教学程序是关键。笔者认为在科学制定教学计划的同时，一定要把握好课堂教学的“四环节”，从而实现课堂教学质量的有效提升。一是要抓好教学预案设计，突出其学科性、规范性、实用性和创新性四大特点。二是要明晰教学思路，实现目标清、重难点清、教学流程清和作业层次清的有机结合。三是要抓好课堂展示，做到既能充分发挥教师的教育水平，又能大幅提升学生的参与度和满意度。四是要抓好课后反思，切实做到一课一评，实现“学生评、自评、同行评、领导评”四统一。

二、抓细教学管理，于细微处求成效

细化制度是细化教学管理的重点，也是使教师有“章”可循、有“度”可依，教学管理者有“据”可查、有“事”可导的关键。为了更好地把“细”处做到“实”处，建议应结合学校实际，配套建立教师考勤制度、课堂教学制度、教案检查制度、作业检查制度、听课制度、问题随记制度、教研活动制度七项制度，并认真做好周清、月结、年考核等相关检查工作，以此不断提升教学管理的规范性和实效性。在细化制度的基础上，还要做好细化常规指导。教学管理者要亲自深入到教学一线，会同资历深、经验丰富、业务能力强的老教师对工作时间短、经验尚浅的年轻教师进行系统性指导，要求年轻教师做到“五听”，即听汇报课、听交流课、听达标课、听提高课和听示范课。同时，要对年轻教师进行“五促”，即查教案促规范、查批改促反思、查活动促交流、查总结促积累和查成果促提升，从而有效加快年轻教师的成长速度，为学校发展攒足后劲。

三、研透学标学情，让透彻成为精神

努力需要有明确的目标和方向。要坚持以课堂教学为主阵地，以新课程改革为重点，把新理念、新课标、新教法作为学校教学工作的核心内容来抓，努力做到“牢固树立学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以宽容的心态对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展”。同时，要深入开展“五走进”活动，即走进课标、走进教材、走进教师、走进课堂和走进学生，在注重“双基”的前提下，充分发挥出新课程标准的引领作用，增强学生的求知欲和探究欲，使学生逐步形成终生学习的意识和能力。在吃透学标的基础上，还要准确分析出学生的自身情况和学习动态，从而有的放矢地开展一系列教学活动，进一步提升教学的针对性和实效性。

四、精益求精，让提升永不止步

把教学管理做“精”才能够把学校做大、做强。笔者认为在当今教育的新形势下，面对着各种机遇和挑战，唯有突出一个“精”字，才能够把学校办成精品、办成品牌。为此，要切实做到“三精”。一是要做精教师团队。教师素质是提高教学质量的第一要素。要努力培养一支具有良好政治素养、高尚道德品质、高超教育水平、良好知识结构的教师队伍，实现“以师立校”和“以师兴校”。二是要做精教育活动。要加强个性化教育因素的渗透，注重抓好因材施教，对资优生努力促进其全面发展，对中等生要关心、辅导、激励到位，对学困生努力寻找其闪光点，一视同仁，不离不弃。三是要做精科研课题。要把“科研兴校”、“科研促教”作为一项学校发展的长期性、重要性战略任务牢牢放在心上，抓在手上。要形成校长室科研室教研组备课组四级科研网络，从组织上保障科研工作的顺利开展。同时，为使科研工作成为提升学校教学质量的重要载体，还应该加强对立项课题的科学规划，要从全校性大课题到大课题下的子课题，再到二级子课题甚至是三级子课题，采用“课题认养”的方法将每个课题落实到人，切实做好细化分解工作，实现合中有分，分中有合，形成全员参与、集思广益、群策群力的良好氛围。

随着时代的发展和社会的进步，提升教学质量已成为教育管理工作领域的“一号工程”。作为学校管理者，既需要具备与时俱进的思想品质，更需要有求真务实的工作作风和精益求精的工作精神，以此，才能为学校教学质量的提升提供源源不竭的动力，促进学校的全面、可持续发展。

邮编：156400

作者：黑龙江省同江市第一中学校长：张华

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