如何让《论语选读》作业成为学生的“新宠”
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何让《论语选读》作业成为学生的“新宠”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：本文针对《论语选读》作业对学生个性发展关注较少，显得比较枯燥的状况，在新课程实践的基础上，结合“空筐”、“活的教育”等理论，从五方面探讨了如何在《论语选读》作业中有效地展现学生个性的策略。
关键词：作业 个性兴趣比较实践
中图分类号：G632 文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0103-02
《陶行知教育文集》第77页写到：“活的教育，有属于抽象的，叫做精神上活的教育”[1]。《论语选读》表现的是几千年前的思想，比较充分地体现了我们中华民族的传统文化，这种精神文化的传承教育更需要体现“精神上活的教育”。在教学工作中，我们发现现在高中生对于《论语选读》的作业并不是很感兴趣，认为作为《论语选读》的内容太古老，学生大都会感到陌生；太深奥，与高中学生阅读水平不相适应；太枯燥，与青年学生生龙活虎的性格格格不入。
“作业心理学的基本点是它在经验的智力方面和实践方
面之间保持平衡。作为一种作业，它是积极的或机动的；它通过身体的器官——眼、手等等表现出来。”[2]那么,如何让《论语选读》作业成为学生的“新宠”，让学生在兼顾基础知识的时候，也能够在作业中有的放矢，使《论语选读》中体现的传统文化思想与生活相结合，让学生在作业中个性飞扬呢？我们在实践中摸索前行，有了一些心得体会，主要有以下五方面。
1 在文趣中灵活内容
《论语选读》承载着孔子的思想，承载着传统文化，传统的人文思想本身是抽象的东西，在作业设计的时候，就要注重兴趣性，以兴趣来促进教材中人文思想被更易吸收。
“办教育的，就要按着时势而进行，依合着儿童的本能去支配”[3]。我们在作业中要以新引趣。新颖的作业容易引起学生的注意,使其产生强烈的求知欲,进入最佳学习状态。教师针对这一特点,尽可能变化训练内容出现的方式。所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好,符合他们的年龄特征，让兴趣成为学生学习的内驱力，构建“自我”。
因此，在《论语选读》作业中将知识与人文相结合，灵活编写作业内容，体现知识性和兴趣性。例如：
就你对孔子的认识，你认为他的星座应该是属于：
(A)争强好胜，表现欲强的牡羊座
(B)优柔寡断，多愁善感的金牛座
(C)公正无私，博爱仁慈的天秤座
（D）处处桃花，风流文雅的射手座
（答：(C），因为(A)是子路，(B)是徽钦二帝，(D)是段誉他爸。）
对于星座的内容，学生本来就是兴致勃勃，符合当代学生的思维内容，我们将孔子的形象与星座结合起来，既让提高了学生的兴趣，也让学生积极的思考起来。
2 在针对中落实基础
新课程提出要“转变学习方式，让学生成为学习的主人”，并制定了“三维”目标，那么在作业设计上教师要从学生实际出发，激发学生各方面的思维，这样才能让作业设计有一定的实际效果。因此， 《论语选读》作业设计中，要注意针对三个方面：一是灵活复习巩固课文文言知识和思想，提高语文阅读能力；二是对课内学习的必要补充和延伸，激发学生兴趣，正确看待传统文化，加强理解；三是作业设计要联系高考方向，做好引导。例如：
学完《论语》（选读）之后，有四位同学用出自其中的成语各造了一个句子（ ）
甲同学：学习要循序渐进，扎实基础，最后才能达到登堂入室的境界。
乙同学：美国在“911”事件中被劫持班机，撞毁了纽约世贸中心，死难数千人，这是祸起萧墙。
丙同学：他是一个没有自信的人，总是活在患得患失之中。
丁同学：小明成绩好，能力又突出，所以名正言顺地当上了班长。
四位同学的造句中，可看出其对于所使用成语的各造了一个句子（）
A、甲B、乙 C、丙D、丁
这道选择题有课内延伸到课外的运用，能够将成语知识、学生兴趣有机地结合起来，既能拓展学生的思维，积累知识，也符合高考的成语考点。
3 在鉴赏中融入情感
文学作品的一个重要特点就是它的“空筐”性质。所谓“空筐”，是指作品给读者所提供的想象里的空间。[4]《论语选读》中也有一些语录让人充满想象。作业中可以选择一些带有故事性的语录，让学生想象编写小故事。
例如，在《高山仰止》一课中，写到了孔子与子路之间的语录故事较多，可以布置作业“请你根据文中语录，查询资料，以戏剧的形式编写孔子和子路的情节故事”。在《君子之风》这课，可以让学生任选三个语录并用故事形象地说明每一所选语录的意思。
另外，在作业设计中，我们可以利用《论语选读》语录章节的特点，让学生写点批注，在情感的介入中陶冶自己的情操，这对学生提高鉴赏能力大有好处。
4 在比较中深化理解
《论语选读》的思想距今长远，他的思想是否都正确还有待大家去辨别。因此，作业设计的时候要注意将孔子的一些思想与其他思想进行撞击，这样也可以让学生积极思考，通过比较、对照、择优，迸发出智慧的闪光，从而培养学生用辩证地眼光看问题。例如，在《君子之风》的作业中，教师设计了以下作业，训练学生的思维。
另外，我们可以将《论语》中的内容相互比较对照，来加深对文本的理解，提高学生思维素质的发展，开拓思路。因为《论语选读》课文的编排打乱了平常全书《论语》的编排方式，这为我们归
纳教材中的类似内容对照提供了条件。例如在《高山仰止》中选择设计以下课内文本的对照理解题：
阅读《论语》中的文字，回答以下问题。
子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也；必也临时而惧，好谋而成者也。”
颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已。”
（1）由这两段文字看出孔子眼中的颜渊和子路分别有怎样的特点？
（2）孔子通过平时的言行赢得了学生的喜爱和崇敬。结合上面两段文字谈谈其中的理由。
5 在实践中写作探究
蒙台梭利在她那本《蒙台梭利方法》一书中说过：“自由就是活动。”“活动是生活的基础，因此训练儿童活动就是训练他们生活，这是学校教育的正当职责。”[5]那么我们在设计作业内容时候，就应该充分开发课程资源，将语文与学生现实生活中结合起来。而新课程谈到“文化论著研读”的课程目标时说，学生要“学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题；在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高”。因此，我们可以设计科研类作业、查找类作业、考察类作业，注意作业中的思辨性。
例如学习《君子之风》这篇文章后，我们可以让学生做这样作业：“现代化的中心任务是发展经济，而孔子则主张”君子喻于义，小人喻于利“，在这里，重义轻利与发展经济发生了矛盾，请你结合《论语》（选读）《君子之风》的内容，以‘义与利’为论题，设计一份调查问卷”。
这种作业富有研究性，可以激发学生自己去调查资料，进行探究设计。当然我们也可以设计了一些思辨性的题目，让学生从现今社会出发辩证地看待孔子的一些思想。
总之，在《论语选读》作业选择和设计中，要将传统文学变得生动活泼，让学生乐于接受。教师在作业设计中要把学生看成有血有肉、情感丰富的学习主体，充分尊重学生个性差异，巧妙地利用习题引导学生学习、思考、实践、研究，让学生在广阔自由的空间里，拥抱知识，展露才华。
参考文献：
[1][2][3]胡晓风，金成林编.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.1.
[4]中学语文创新教法.素质训练方案[M].学苑出版社，1999.
[5]约翰.杜威著.学校与社会.明日之学校[M].人民教育出版社，2005.1.