谈对外来务工人员子女英语学习的科学评价问题

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外来务工人员家庭，家长整天忙于打工，没时间与孩子相处，即使有时间也不懂得如何引导教育。当孩子有进步时，得不到家长肯定和赞赏；当孩子出现坏习惯时，家长无法及时发现和正确引导。长期下来，外来务工人员子女的学习习惯差，对学习缺乏兴趣。怎么才能做好对外来务工人员子女的教育呢？

一、听听想想，推“文明星”

1.奖给红星卡

课堂上，孩子自制能力差，常常会迫不及待打断别人的讲话，为此我在班级中推出“文明星”活动。课堂上，只要能认真倾听老师或同学讲话的，课后都能获得一张“文明星”卡，若能听出同学说话的不合理时，在听人家说完后，提出异议或帮他改正的学生再加一张“文明星”卡。活动刚推出时，学生们很不适应，常会情不自禁抢着说话。特别是四（2）班的郑奇隆，他很会说，发言时，老是不举手抢着说话，常常因没有听清楚是怎么回事乱说一通，而引来哄堂大笑。经过老师和同学们的多次提醒，效果不明显。自从实行“文明星”活动后，郑奇隆看到别的同学奖到“文明星”很是心动，看得出来，他是努力克制自己，有时话到嘴边又咽回去，有时因自己的口快而不好意思的摸自己的头。在这一过程中，我看到了孩子的痛苦，很心疼，但从他的长远发展来看，笔者宁愿孩子现在痛苦。工夫不负有心人。两星期下来，在大家的共同努力下，郑奇隆的“臭毛病”已经改了不少，一节课下来，他都能得一两张红星卡，学习成绩有明显的提高。“文明星”的推出，给自制能力差的孩子带上了“紧箍咒”，促进良好倾听习惯的养成。

2.评出“文明星”

为了提高“文明星”的含金量，我让学生把这些红星卡积累起来，粘贴在英语学习排行榜中，凡获得8张以上红星卡的学生将被评为周“文明星”，由组长在教室布置的“英语学习排行榜”上盖上一个印章，形成一个坐标动态曲线图（纵坐标为所获得的红星卡数，横坐标为不同的学习时段，如一个单元等），让学生反馈其学习表现，让其及时修正自己的学习行为，了解自身的学习进程和总体趋势。一学期下来，排行榜的高低作为评三好学生的依据之一。学生们上课认真了，发言知道先认真听，再举手表达自己的意见。

“文明星”的推出，既使学生们的奋斗有了目标，参与学习的积极性高涨，也检测了学生们听的能力，养成了良好的倾听习惯。评选周“文明星”的过程，使小朋友学会了合作，学会了与他人相处，塑造良好的人格，形成文明和谐地进行人际交流的素养。

二、摘摘做做，评“巧巧手”

1.说出看到的字母

学习的目的是为了积累，以便适当的时候运用。许多孩子会按顺序背26个字母，但从中抽出一个，总是会从头背上一遍才能说出来。所以在学完26个字母后，我让孩子们在父母带他们出去玩的时候，看到字母就大声读出来。开始可能比较慢，但一段时间后，学生会较熟练地说出任意一个字母，而不需要从头背诵一遍了。魏雨晴刚从外地转到我校时，已经四年级，从没学过英语，为了让她跟上脚步，我们从最基本的字母开始教她，教会她读后，就让她看到什么字母都读出来。她父母也很支持我们的工作，每次带她去市区，看到跟英语有关的都要求她说出学过的字母单词。一个学期后，因她自身的努力，她跟班里其他学生已经处于同一水平。

2.制作卡片

学习英语因为缺乏母语环境，很多学生在学了一段时间后，会产生畏难情绪，如何调节孩子们的积极性呢？我发现他们很喜欢美术，就把英语学习与制作手工结合起来。利用每周的地方课程课辅导孩子们制作各种形状的卡片，如：树叶形、小鸟形等，再把英语字母、单词等写到自己制作的卡片上。

3.评比卡片

孩们们看着自己制作的卡片心花怒放，有时拿着卡片在同学面前炫耀，我决定搞一个英语卡片展示和评比活动。和学生们商议决定，每月月底开展一次评比活动，孩子们将一个月来制作的卡片进行精心的挑选，选出较优秀的5―10张卡片交给副班长。评比开始了，副班长将小朋友的卡片一字排开，由本班的任课教师担当评委，以打分的形式评出“巧巧手”、“最有创意奖”、“英语大王”。

4.展示优秀作品

评选出的作品张贴在教室里布置的“我的才艺”里，让全班学生来评比、学习。

一张张制作精美的卡片告诉我们，制作、评比、展示的过程，有效地评价小朋友动手操作、书写的能力，形成良好的读写习惯；使同学们明白了学习的目的是为了运用，教会孩子们将英语学习与美术学科有机的结合；还培养了孩子们的审美能力。

三、说说笑笑，选“推普星”

1.奖励鹦鹉学舌

外来务工子女学英语存在很多困难，发音、语音语调、朗读能力等等方面，但他们不是一无是处。我们教师在这些学生用英语讲完后，就即时给予他们鼓励、表扬，让他们感到自豪，有一种成就感。记得一次在玩Guessing game时，有几位学生总是在重复他只会的那个单词，或者是别人刚说完的单词，我对他们的参与给予了高度评价，他们在以后的课中表现就更积极了。而且从别的学生口中得知，他们为了得到更多的奖励，会在课后向成绩好的同学去学习他所不会的单词和课文。

2.诵读作业

家庭是孩子生活的第二个重要场所，因此，我要求孩子们做到：第一，让孩子在家长的帮助下，为家中的家具、电器等物品贴上英语标签，每天回家认读一遍。第二，给孩子布置英语朗读录音作业，让孩子回去读给家长听，家长根据孩子的朗读作出评价。并要求家长为孩子们录下他觉得读得最好的那一遍朗读。第三，家长根据孩子们的表现，在“家校联系本”上写上孩子完成作业情况或家长的意见等，根据家长反馈的情况，老师为学生贴上五角星。这样一来，家长陪孩子的时间相对多起来了，他们之间的交流也多起来了，孩子们完成作业的质量提高了。

3.评比播音员

为了给同学们的努力做出总结，我把同学们以四人小组为单位分成几个小组，，由小组长统计五角星的颗数，一周下来，凡是达到十颗五角星的为本周播音员（总数15颗）。几周下来，孩子们乐意说英语了。

由此可见，评价活动的进行增强了外来务工人员子女的英语学习兴趣，有效的改变了他们的学习习惯，激发了他们学习的积极性，使他们学会了自主学习、反思学习，并做到了自我调控，合理发展。