初中生物新课改下的教与学
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【摘 要】如果问21世纪哪一类教学科目发展最快，答案一定是自然科学，而在自然科学中，生物学又具有显著的代表性，尤其是在21世纪经历了科技的高速发展，生物学也进入了生物科技时代，生物科学更是逐渐成为了主导学科之一，渐渐被列入重点学科项目。由于以往生物教学方面存在着太多的问题，新课改后，我国生物教学内容和教学方法都发生了很大的变化。本文就以初中的生物教学为例，简单探讨一下如今新课改下生物的教与学。
【关键词】生物学；新课标；生物科学；新教材；生物多样性
作为一门以实验以及实例为基础的学科，生物学无疑具有着很强的实践性和科学的严谨性。因此，想要学好这样的学科，运用我国传统的以教师为主体的，填鸭式的灌输模式教育是不行的。所以，新课改下的生物学科的教与学必须化教师主动为学生主动，让学生在不停地实践以及自主探究式学习中进行，只有这样，才能够使学生拥有扎实的基础知识和科学求实的态度，同时，也能够培养出学生灵活多变的思维方式以及强烈的创新意识，大大地提高了学习效率。
一、明确新课改的教学理念
教学理念对于教师教学的施行有着至关重要的作用，一个教师，只有拥有一个良好的正确的教学理念，才能够做好自己的教学工作，而现在，新课改之下，相对于以往的传统教学模式，教师所拥有的教学理念也有了翻天覆地的变化。在传统的教学模式中，课堂上是以教师为主体，以教师填鸭式的灌输式教育为主要的教学方法，这样的教学方法呆滞而死板，尤其是对于实践性以及科学严谨性要求都比较高的生物学来说，这样的教学方法，很有可能不但会达到不理想的教学效果，甚至还会起到相反的作用，在这种枯燥乏味的学习中，会让学生渐渐地失去对生物的学习兴趣。而新课改下的教学理念，就彻底打破了传统的以教师为主体的教学模式，而是将课堂还给学生，以学生为主、教师为辅的师生共同参与的教学模式，在这样的教学模式之下，教师主要就承担一个引导以及解惑的角色。在课堂上，学生要通过自己的实践以及自主探究进行学习，以此来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的实践能力以及创新意识，达到全面提升教学效率的目的。所以，在新课改的催动下，传统教师应该不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，摆脱传统而落后的教学理念的束缚，努力学习现代先进科学教学技能和方法。同时，还要在教学过程中不断进行理论实践、自我反思、自我教育以及自己提高，通过不断学习来强化自己，做一个新时代合格的人民教师。只有这样，通过不断的努力实施创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学，教师才能够彻底地融入到新课改的新的教学理念之中，才能够引导和带领着学生进行更好更高效的学习。
二、新课改下的生物学的教与学
1.教师的教学
对于教师的教学来说，最重要的，就是要想办法激发学生的学习兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。只有当学生对生物学有了足够的兴趣之后，才能够有效地配合好教师的教学，才能够提高学习效率。而对生物学来说，应该通过什么方法来激发学生的学习兴趣呢？最好的方法，就是让学生们通过合作参与到问题的探讨以及实验的实践中来，之后通过让学生们之间相互激励和合作来激发彼此的学习兴趣，也只有在这种浓厚的氛围中，学生才能够全身心的投入到学习中来，才能够事半功倍。
比如，在学习植物，讲述花的结构时，教师就可以通过设计实验来激发学生的学习兴趣。传统的教学方式中，教师就是照本宣科，将书上的内容跟学生解释一遍就行了，有的教师可能会拿花的标本来让学生们研究一下，加深对知识的理解。但是，大部分的教师都是填鸭式地讲述一遍就完事，然后让学生死记硬背，这就算是结束了本段知识的学习，可这样的教学方法效果会高吗，很明显不会。在新课改教学模式下，教师就可以这样设计教学方式：在讲述该段知识点前，教师要给学生布置一个课前作业，让学生们先通过预习，自己了解一下该段知识的大概内容，然后，教师再将学生分成若干个组，以小组为单位，组织学生到外界观察各种花的结构，把每一组所发现的相同之处和不同之处记录下来，有必要的时候，甚至可以将花采集回来当作样本。最后，在课堂上，教师先让学生以小组为单位彼此之间进行探讨和比较，交流自己的所得，指出彼此的可取之处以及错误之处。最后，在学生们探讨完毕后，教师再针对学生最后的总结做出一个点评以及指导，同时解答学生们的疑惑，进一步加深学生们对于知识的理解。
2.学生的学习
以往的学生的学习，基本上都是被动地接受教师传授的知识，被动地完成作业，被动地进行预习，而在新课改之后，提倡的却是以学生为主动，学生自己进行自主学习、探究学习、合作学习，以此来激发学生自身的学习兴趣。
新课改下的学生的学习，主张将课堂还给学生，以学生为主体进行课堂学习，让学生们可以在自由而又和谐的气氛中进行自主探究以及合作式学习。而教师，则由以往的课堂主体转为辅导的存在，当然，这也不是说教师就失去了他的作用。相反，在这样的学习模式之下，教师的作用更加重要了。在课堂上，教师要为学生设计讨论的情境，为同学们设计应用试验，同时，教师还要有针对性地引导着学生进行自主探讨，毕竟，初中生的自制能力有限，如果没有教师的引导以及辅助，很有可能就偏离了学习的主要宗旨，这样就会造成严重的后果，更加影响到学生的学习效率。另外，除了已经提到的合作式学习以及自主探究式学习之外，学生还可以借助当前发达的科学技术，从网络上获取可以应用的资源，也可以在互联网上跟其他人进行探讨和交流，扩大自己的眼界。这样，更有助于激发学生的学习情趣，以及提高学生的主动性，一举两得。
三、结束语
作为21世纪发展最快的学科之一，生物学科的重要性是毋庸置疑的，尤其是现在生物学已经列在了主要学科之中，对生物学的教学以及学习更是不能够轻视的。因此，在新课改施行之后，作为生物学启蒙教育的初中教师而言，必须尽快脱离传统的教学模式，融入到新的教学理念之中，以期最大限度地提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]汤江风，新课程改革下的初中生物教学反思[J].素质教育，2012（6）