90后工科大学生职业兴趣的特点分析

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摘要：采用霍兰德职业兴趣倾向量表对442名工科大学生的调查表明，工科大学生总体的职业兴趣倾向为SEI，即社会型、经营型、研究型，这与专业发展要求有些偏离。其职业兴趣不存在显著的年级差异，但存在显著的性别和专业差异。

关键词：工科大学生；职业兴趣；特点

一、引 言

职业兴趣是人们力求积极认识和优先从事与职业相关活动的心理倾向。它在个人选择职业与岗位中起着非常重要的作用，成为影响大学生职业选择的核心因素。诺贝尔物理奖获得者丁肇中说“兴趣比天才重要。”2004年《当代大学生第一份工作现状调查》指出，正确的职业选择应兼顾兴趣和未来的发展空间，但事实上仅有17.5%的学生同时考虑这两个因素。在找到第一份工作后，50%的大学生选择在一年内后更换工作，两年内，流失率接近75%。许多研究表明，人们对某种职业有浓厚的兴趣，就会对该种职业表现出肯定的态度，从而最大限度地激发潜能；专业满意度较高的学生，其专业成绩也基本良好［1］。可见，职业兴趣对个体从事职业的稳定性、满意程度和职业效率的提高非常重要。

国内外对职业兴趣的研究非常多，但是聚焦大学生的研究还是比较有限的。现有的研究主要涉及量表编制、现状调查、特点分析以及与人格特质等的关系探讨等方面，研究对象多指向了大学生整个群体，或某一地区、某一类型学校的大学生，这对于我们了解大学生这一群体的职业兴趣特点非常有益，但具体到对不同专业学生的职业引导和建议，尚切停留在宏观层面，还不能给学生所在学院，乃至具体专业以足够的信息支持。检索2000年以来的文献，发现有学者探讨了医学生、体育专业、师范生的职业兴趣特点，但鲜有学者探讨工科大学生的职业兴趣特点。为此，本研究将关注的焦点具体到90后工科大学生，希望具体了解他们的职业兴趣特点，就他们的成长成才为相关院系及学生工作队伍提供相应的信息支持和对策建议。

二、研究方法

（一）研究对象

抽取河南理工大学4个工科专业的部分学生为研究对象。这些学生均属于90后。发放问卷460份，回收有效问卷442份，有效率96.09%，其中男生358人（81%），女生84人（19%）；大一150人（33.94%），大二112人（25.34%），大三118人（26.70%），大四62人（14.03%）；能源专业121人（27.60%），电气专业72人（16.29%人），资环专业158人（35.75%），建筑与艺术设计专业90人（20.36%）。

（二）研究工具

采用国内外应用最为广泛的《霍兰德职业倾向测验量表》，把职业兴趣分为六大类型：现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、经营型（E）、常规型（C）。量表共192道题，分为四个部分：Ⅰ你感兴趣的活动，Ⅱ你擅长从事的活动，Ⅲ你喜欢从事的职业，Ⅳ评定能力等级。每种职业兴趣类型32道题。最后合计总分以及每一部分的单项分。

（三）研究程序

心理咨询中心开展大型心理健康宣传教育活动时，告知四个学院的学生提供职业兴趣测评服务，学生在规定的时间内自愿到规定地点参与测试。测试由心理咨询师统一指导。随后，采用excel录入数据，spss17.0软件统计分析。

三、结果与分析

（一）工科大学生职业兴趣的总体特点

图1表明，工科大学生职业兴趣中社会型最高，经营型其次，研究型、现实型居中，最低的是常规型和艺术型，其总体职业兴趣代码为SEI。这表明虽然身为工科大学生，未来的成长方向是各类工程师（职业兴趣代码为RIE、IRE或），如电力工程师、电气工程师、机械工程师、环保工程师、公路工程师、建筑工程师等，然而，他们的R型、I型得分并不突出，许多学生将关注的焦点集中在社会交往和经济领域。这一方面可能源于当前的经济社会发展，更多大学生越来越重视社交和经营管理，不愿意从事比较现实、艰苦的工作，不愿意直接与机械等物品打交道，主动探索意愿不强，动手能力较差；另一方面可能与当前的教育体制、教育模式有关，学生的动手能力和研究兴趣尚处于未被充分激发状态。同时，这还明显地体现着90后学生的特点，即他们思维前卫、观念超前，但又“世故圆滑”，重视人际交往、人脉积累，比较追求物质、经济获益和精神享受，喜欢新异刺激，喜欢冒险，不愿意从事有规律、规则性比较强的工作。

具体到各类型分项得分，从图2可以看出如下特点：（1）学生感兴趣的活动呈现多元化趋势，一定程度上，迎合了当前社会发展对复合型人才的需要。（2）学生喜欢从事的职业较少，这表明从兴趣到志趣有一定的距离，同时也意味着学生对职业的选择比较谨慎，考虑的因素更多、更现实。（3）学生在第Ⅱ和Ⅳ部分的得分存在明显差距，这意味着学生对自己的能力评估不够客观、不够稳定，总体上自我感觉较好，但遇到实际问题、落实到具体方面就有些差强人意。（4）兴趣和能力并不同步，相对而言，能力对整个职业兴趣影响较大。也就是说，如果学生能够在某些方面表现出较佳的水平，有不错的成绩，往往就会产生较大的兴趣，也乐意把此作为职业发展的方向。这对我们的启示是：要培养学生的职业兴趣，可以从提升学生在专业学习方面的能力入手，以此作为突破点，从而增强他们从事职业的信心和决心。

（二）工科大学生职业兴趣的性别差异检验

从图1和表1可以看出，工科男大学生的职业兴趣代码为SIERCA，女大学生的职业兴趣代码为SEAICR，男生的职业兴趣更能反映工科大学生的总体特点。这与工科学生较高的男生比例有关，同时，也反映出在现实型、研究型上，女生得分显著低于男生；存在女生在专业发展、专业认同方面更弱势的倾向。这与国内外学者研究结果有些一致。如龙立荣［2］研究发现，男生在现实型、研究型上得分显著高于女生，而女生在艺术型、社会型、常规型上得分显著高于男生。Peter［3］等人研究表明，男生对社会型职业不感兴趣，女生对现实型职业不感兴趣。

进一步探索两性的职业兴趣结构发现，在多数分量表如R1、R2、R3、A1、I1、I2、I3、E1上男女之间存在显著差异。这与刘少文［4］等人的研究一致，即男女生职业兴趣结构存在较大差异。这可能与男女在气质、性格、能力等方面的差异密切相关，同时，也与社会对不同性别赋予一定的角色期望有关。这种差异是正常的，但具体到专业发展，女生就显弱势，为此需要对女生进行更多的干预和教育引导。否则，工科女大学生专业弱、就业难依然是严峻问题。

（三）工科大学生职业兴趣的年级差异检验

研究表明，工科大学生的职业兴趣不存在明显的年级差异。这与一些学者的研究结果不一致。如吴俊华等人［5］研究表明，除艺术型外，一年级学生总体上各类型得分均显著高于其他年级。周小敏等人［6］研究表明，医学生在R型、A型、E型、C型得分上存在显著年级差异。这也许与研究取样密切相关，表明了工科学生职业兴趣发展的年级特点。

具体到不同年级，其职业兴趣代码略有不同，大一、大二、大三、大四学生的职业兴趣代码顺序分别为SIERCA、SERICA、SEIARC、SECRIA。排在前两位的职业兴趣代码多是S和E，即大学四年，学生对社会交往和经营管理的关注度始终不减；但职业兴趣代码I的顺序却不断变化，由此可见，工科学生对研究工作的兴趣是矛盾的，徘徊的，对于从事研究工作的意愿呈现降低趋势。这一定程度上反映了当前经济社会发展对学生的影响和冲击。

（四）工科大学生职业兴趣的专业差异检验

研究发现，工科大学生职业兴趣存在显著的专业差异，具体表现在建筑与艺术设计专业学生艺术型得分显著高于其他专业。见表2。这与其专业特点、专业要求密切相关，该专业要求较高的艺术表现力、想象力、创造力，学生对文字、形体、色彩等工作更感兴趣。

进一步探索不同专业的职业兴趣结构发现，能源、资环、电气、建筑专业学生的职业兴趣结构代码分别为SIERCA、SEIRCA、SERICA、SAIERC。与专业发展要求相比，总体上，他们缺乏的是对R型和I型活动的兴趣和胜任能力。这指明了工科学生未来专业教育的方向。同时，从图3可以看出，能源、电气、资环等专业学生的职业兴趣比较趋同，建筑与艺术设计专业学生的职业兴趣相对比较广泛，这与其专业要求、专业特点是分不开的。

四、结论与建议

基于本研究，得出如下结论与启示：

（一）工科大学生的职业兴趣呈现多元化趋势，但总体聚焦在社会型和经营型。学生的兴趣和能力发展并不同步，能力更多地影响学生的职业兴趣。这意味着要培养学生的职业兴趣，还需要从提升学生参与科研、技术等活动的能力入手。

（二）工科大学生总体的职业兴趣结构代码为SEI，这与专业发展要求有些偏离，主要表现在对R型和I型活动的兴趣和胜任能力亟需提高。这要求工科院校应注重加强学生的职业技能训练，在课程设置以及专业知识讲授中，加大技能、技术培养的力度，使学生切实感受到知识的实际应用价值，增强学生的兴趣和动力。同时，还可以通过开展形式多样的科技学术活动，激发学生对科技、研究活动的兴趣和热情，为培养新一代工程师奠定基础。

（三）工科女生在现实型、研究型上得分显著低于男生，这意味着女生在专业发展、专业认同方面更弱势，需要我们更多的教育和引导。

（四）工科大学生的职业兴趣不存在显著的年级差异，但存在显著的专业差异，主要是建筑与艺术设计专业的学生艺术型得分显著高于其他专业。这与其专业特点吻合，也适应了专业发展的要求。

大学时代是职业探索的关键阶段，这一时期学生的职业兴趣趋于稳定，对自己的职业生涯逐渐作出关键性决策。作为教育工作者，我们要根据学生的职业兴趣特点因势利导，找准突破口，以专业发展要求为参照，引导学生树立正确的发展目标，以培养适合社会发展需要的新一代工程师。

参考文献：

［1］ 刘芬，殷小川.体育专业大学生职业兴趣结构代码研究［J］.体育科学，2005，25（5）：79-82.

［2］ 龙立荣.自我职业选择量表（SDS）的试用报告［J］.应用心理学，1996，（1）：44-51.

［3］ Peter Y.ji，Richard T.Laoan，Kevin Tate.Vocational Interests and Career Efficacy Expectations in Relation to Occupational Sex-Typing Beliefs for Eighth Grade Students［J］.Journal of Career Development，VoL 31，No.2，Winter 2004.

［4］ 刘少文，龚耀先.几种职业人群的兴趣特点研究［J］.中国临床心理学杂志，2002，（1）：26-28.

［5］ 吴俊华，张进辅.我国大学生职业兴趣的特点调查［J］.西南大学学报（社会科学版），2008，34（2）：6-10.

［6］ 周小敏.医学院校大学生职业兴趣现状研究［J］.中医药导报，2010，16（5）：143-145.