改进教法是提高体育教学质量的关键

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[摘 要] 根据多年的教学实践体会，笔者围绕教师的讲解、示范动作、组织和指导学生的练习、重视群体意识的培养等几方进行理性总结，对提高体育教学质量有所帮助。

[关键词] 学生 练习 讲解 教学

体育课教学是学校体育工作的基础，认真上好每节体育课是体育教师尽职尽责的重要标志。无论是传统模式教法，还是主体教育模式，都离不开最基本的规律。然而对部分中青教师来说，他们对最基本的教法缺乏深刻而全面的理解，因而导致体育课教学质量有不尽人意之处。我根据多年的教学实践体会，围绕教师的讲解、示范动作、组织和指导学生的练习、重视群体意识的培养等几方面进行了理性总结，希望对提高体育教学质量有所帮助。

一、加强讲解

讲解是向学生传授知识，帮助学生建立动作概念，指导学生练习的有效方法。教师要提高讲解的效果，应做到：加强学习，提高业务水平，具有比较丰富的科学文化知识；深入钻研教材，吃透教材，熟练动作技术；全面了解学生的情况；要有较好的语言修养；认真备课，加强计划性。在这些要求中，应侧重抓以下三点：

1.课前周密考虑，做到心中有数。一节课中教学内容、重点、讲解的方式方法、时间安排等都要课前周密考虑，做到有计划的讲解。

2.做到精讲。精讲不是单纯地少讲，而是要抓住教材的重点、难点和关键，说出突出重点、突破难点的方法，用简明精练的语言讲深讲透。

3.用启发式讲解。采用启发式教学法进行讲解，能使学生积极思维，激发学习的积极性和自觉性，提高分析问题和理解问题的能力，能检查学生对讲解的理解程度，提高教学效果。运用启发式教学，要根据学生的心理、生理特征及教材的特点，选用多种方式和形象的语言，从多方面启发诱导学生的积极思维，使学生愿听爱学。

二、做好示范动作

示范动作是最生动的直观教学，它能使学生通过视觉真切地感知动作的真实面貌，建立正确的动作印象，激发学习的积极性。示范动作正确与否，对学生的影响很大，因此，教师必须掌握示范的技能，提高示范的质量。在示范教学中，应注意：l、从思想上重视每次的示范，努力提高示范动作质量；2、要有明确的目的性，示范要控制，做到适时适当；3、要把最主要的地方表现出来，使学生抓住动作要点；4、结合挂图、板画、模型教具、现代化手段或利用器械帮助示范。

三、组织和指导学生的练习

学生只有在教师耐心的指导下，通过反复的练习，才能正确地理解和学会动作，逐步掌握技术、技能，并达到有效增进身心健康的目的。

l.对每次课各部分的练习要有计划。要根据课时计划中教学步骤的安排，确定练习的时间、次数，明确练习的目的和具体要求，不能笼统地复习、改进、提高，不能走过场。

2.学生在练习时，教师既不做旁观者，也不能做监督者，而应有计划有措施地指导学生练习。要根据不同的情况采取不同的指导方法。在新授课中，着重解决教学过程中普遍存在的缺点和错误；在复习课中，则加强个别指导；在指导学生练习或进行检查、测验时，不能忘记观察全体学生活动的情况，时时注意发现问题，及时提高措施与要求。

3.教师要善于观察学生在练习中的情况，了解其思想表现和掌握技术的情况。要特别注意发现学生在练习中所犯的缺点和错误，分析原因，采取相应的有效教学手段并恰当地改变练习的形式。对个别缺点要个别指导。注意调整运动量，使练习强度适当，提高练习效果。

四、重视群体意识的培养

体育教学中的群体活动是本学科的特点。在体育活动中，每时每刻都要发生人与人，即教师与学生、学生与学生之间的联系；教学比赛中的个人与群体，这一小群体与另一小群体之问的较量：技术与战术的运用等等，都是在充分发挥个人聪明才智和运动能力的同时与集体发生关系。教学分组应有利于形成集体，如：友伴结组、技能分组等，做到个性才能的发挥和强弱补偿，充分发挥群体的作用。发挥群体作用，进行集体主义教育，不是限制学生个性的发展；同样，发挥个人的特长，重视个性发展，不是滋长学生的个人主义。因此，对高中学生进行团结合作、互相帮助等优良品质的教育更应加强，特别是在当前独生子女居多的情况下，强化学生的群体意识更有现实意义，在这方面要充分发挥体育教学的教育功能。

综上所述，体育教师应做到讲解准确、示范正确规范，讲的适时精练，示范能利用“面”的有效启发性和激励性；教学组织严谨，层次清楚，即做到组织顺畅，能做到“收”与“放”相结合；能体现主体教育模式特点（即学生练习的主动性、自主性、合作性），有利于学生自学、白练、自鉴能力的提高；重视区别对待、分类指导，正确处理本课目标与每个学生目标的关系，重视个性发展；重视学法指导和能力培养，以复习原有技能出发，设计出切实可行的学法程序，促进学生在练习中普遍有愉快的心理满足感，从而让学生体会到运动的乐趣，情绪高涨，课堂活跃，优化教学过程，为提高体育课教学质量打下坚实的基础。

（作者单位：洛阳市第三十七中学）