英语教学方法概论

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摘要:学习方法是学习成败的关键。最有价值的知识是关于方法的知识。英语学习的教学要讲究方法,教师要优化教学方法,引导学生形成最适合自己的学法;要研究学生学习英语的规律,加强学习方法指导,培养学生的自学能力。

关键词:重视学法;优化学法

中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0210-01

英语在我国基础教育阶段所占比重很大,花费时间相对较长,但与同学科相比,英语成绩总是低一些,尤其在农村,成为制约提高升学率的一个巨大瓶颈。当前,国际政治环境以及全球经济一体化发展趋势要求学好英语势在必行。正确的学习方法是学习成功的关键。在英语教学实践中除了注重语言能力培养和英语知识的传授外,更加注重英语学习方法的优化。有人说过“最有价值的知识是关于方法的知识,掌握正确的学习方法就像有了金钥匙,能打开知识的大门。”我国教育名言“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,使人终身受益。”也是这个道理。这就要求英语教学一定要加强对学生英语学法的指导,才能从根本上提高英语学习效率和效果。

英语学习方法的教学要讲究一定的方法。从教师方面讲要优化教学方法,引导好的学法形成;研究学习规律,加强科学的学习方法指导等。当然还可以加强具体环节的学法指导,培养学生的自学能力。本人通过多年的教学实践,总结了一套学习方法和大家共同探讨。以期抛砖引玉,共同提高。

一、优化教学方法,引导学法形成

英语教学最忌满堂灌,试想?那么多的单词、句型、或者说“语言点”。强行让学生一天天的背诵记忆,有谁不厌烦呢?老师务必创造不同的教学情景,让学生愉快地学习或在潜移默化中掌握。良好学习方法的形成,关键在于教师的“教法”,好的教学方法能能引导学生更好更快更牢固的掌握知识。这就需要老师从培养学生的学习兴趣,激发学生的自主学习欲望入手,深钻教材,充分挖掘教学资源,创造适当情景,采用情景交融,自我参与,身临其境的学习环境,让学生在不自觉的情况下主动学习新知识,在完成角色的过程中巩固新知识,在展示自我的过程中体验到成功的乐趣。同时教师应根据不同的课型不断变换教学方式,唤起学生的学习欲望。交际课多给学生创造表演的机会,使他们身临其境;阅读课教学生学会捕捉信息、检索信息;经验交流课鼓励学生互相切磋,互相学习和借鉴。事实证明:只要课堂教学有吸引力,学生就能保持旺盛的学习热情,也就会知难而进,从而形成良好的学风,进而转化为自主学习的能力。

二、 研究学习规律,加强科学的学习方法指导

人们学习外语的过程首先是语言环境的影响与语言材料的输入,然后是大脑中语言规则的内化生成,最后达到创造性地输出话语。在这个过程中除了好的语言环境外,后几个方面都是大脑中自然发生的。这就要求教师要观察学生的学习过程,认真研究学生的学习规律、学习方法、学习技巧,并积极地指导学生掌握科学的学习方法。在各个教学环节中,教师要精心设计课堂内容,培养学生听课的专注能力;在纷繁的语言现象中培养学生分析、比较、归纳、综合的能力;强调认知规律,运用联想、区别归类、记忆一些词汇、句型和习惯用语;在创设新的语言情景中启发学生的思维能力,创造性运用知识的思维习惯和能力等。在不同的学习时期学生学习规律不同,因此教师的指导方法应及时、具体、有针对性、启发性。

三、 注意听说读写,加强具体环节的学法指导

学习英语首先应该从听说读写入手,以听说读写的训练形式进行语言的输入与储备,为学好英语打下良好的基础。英语学法指导要具体到听说读写训练的具体环节之中,使学生掌握听说读写的正确方法。

(一)听说环节的学法指导。学习英语离不开听说,在这一过程中听是第一位的。听的方法有多种:侧耳细听、边听边记、边听边写、边听边说等。我们要告诉学生并施之以训练的是怎么听和听什么。如让学生聚精会神地听老师说英语、听同学说英语、听录音英语、听广播英语等。日积月累,记在脑海,形成语感,形成概念,形成自己的语言。在训练中切记纠正学生漫不经心,左耳进,右耳出的消极现象。英语说的能力在很大程度上有赖于听的能力,在第一步听的基础上,学会开口。教师应该帮助学生养成良好的开口习惯和口头交际的习惯与方法。让学生用说学英语,做到学必说,学必开口,进一步做到听说结合,会听敢说。在不断听说英语的实践中,不断体会,不断理解,不断矫正,不断提高。

(二)阅读环节的学法指导。阅读能力培养就要加强课内外阅读,提高学生阅读能力。一方面,通过大量的阅读,可以巩固所学词语,另一方面,又因为阅读文章的题材广泛,内容涉及面广,可以通过阅读获取方方面面的知识,增强对异国文化的了解,开阔自己的眼界。

需要注意的是,在阅读过程中,教师除了不断地给学生推荐、介绍合适的阅读材料外,还应适时地、有步骤地授之以阅读方法和技巧。如读前、读中、读后应注意的事项,以及精读、粗读的具体方法等。还可以进行快速阅读,限时阅读训练,让学生掌握默读、跳读等阅读方法与技巧。通过阅读,使学生在英语知识方面不断扩充,阅读方法和技巧不断提高,阅读能力逐步形成。

(三)写作环节的学法指导。书面表达是英语教学目标之一,要写出一篇好文章,必须有扎实的词汇基础、对句法结构熟练掌握,并且会用英语思维,这是对学生英语综合运用能力的考察。这可让学生多读多背好文章和范文。熟能生巧,在背诵的过程中,会进一步加强对文章写作方法的认识,为自己的写作打下基础。

综上所述,搞好学法的指导工作是教师第一重要的事情。英语教学有一定的方法,只有不断地潜心研究,并加以实践,学生的英语运用水平才能达到理想的境界。