初中体育户外体验式教学应用分析
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（滕州市滕南中学，山东 枣庄 277500）
摘 要：伴随着教学方法的不断革新，初中体育教师加强了对体验式教学模式的应用，这种教学模式与传统的教学模式相比更能激发学生的学习兴趣，进而有效提高学生的主动性。体验式教学符合新课改的各项要求，能够有效地促进学生的全面发展。本文针对体验式教学模式在初中体育教学中的应用进行了分析。
体验式教学模式，是让学生在亲身体验中获得相应的知识。户外体验式教学是体育教师在开展有意义的户外活动的基础上，帮助学生掌握更多的知识的一种模式，这种教学模式以学生的体验作为根本的出发点，加强了学生对体育知识的掌握，有效促进了初中生的健康成长。
一、初中体育户外体验教学的主要特征
1.将学生作为课堂主体
体验式教学，主要的体验主体是学生，只有让学生亲身体验和感悟，才能够提高学生的感知能力，有效地开展教学活动。在初中体育户外体验式教学过程中，应该将学生作为课堂的主体，教师开展有效的课外活动，学生通过自己摸索进行感悟。在这个过程中，学生能够感受到体育知识带给自己的愉快享受，进而能够从自身的兴趣爱好出发，加强对体育知识的理解和掌握。
2.注重学生的亲身体验
在初中体育户外体验教学过程中，最重要的一点就是需要有学生的亲身体验。只有让学生进行亲身体验，才能够让他们在学习的过程中收获相应的体育知识，使学生逐渐体验特有的心理成长经历，并收获不同意义的教学成果。在这个过程中，学生能够在户外亲身体验中不断进行反思，其情感也在这个过程中得到了发展，进而掌握了有效的学习方法。
3.强调学生的主观感受
初中体育教学过程中，开展户外体验式教学工作，需要学生在参与的过程中有所体验，所以，强调学生的主观感受是非常重要的。户外体验式体育教学活动中，学生能够收获不同的情感体验。每一个初中生之间都存在个体差异，所以，不同的学生会对同一户外体育活动产生不同的感受，在这个过程中，教师应该重视每个学生的主观感受，并在体育活动中重视对学生的个性培养，让学生在实践活动中收获更多。
二、初中体育户外体验式教学方法的应用
1.做好体育运动的准备工作
在初中体育课堂上，需要做好热身工作，这样才能够避免学生在锻炼时受伤。在户外体验式教学活动的开展中，教师要引导学生进行体育热身。体育教师应该选择一些学生喜欢的体育项目，并引导学生进行体育活动。
例如，在“三步上篮”的教学过程中，需要学生掌握“三步”的技巧，并能够有效把握上篮的动作要领，在准备活动中，首先要进行中传球和运球跑等。这样就能够将学生学习“三步上篮”的兴趣有效地激发出来。
与此同时，为了激发学生的兴趣，体育课堂的活动模式也应该进行一定的转变，体育教师可以列一些项目清单，让学生选择自己喜欢的体育项目，教师针对学生喜欢的项目准备体育器材，这样就能够激发学生的参与兴趣，让学生充分参与到体育户外体验式教学中。
2.采用“边玩边学”的教学模式
初中体育户外体验式教学活动是在户外开展的一种体育教学活动，在这个过程中，可以让学生“边玩边学”，这样既能够保证体育教学工作的顺利开展，也能够提高体育教学效果。
例如，笔者在体育课上，将班级学生分成4个小组，让学生以小组为单位开展“接力赛”，并告诉学生比赛中的注意事项和成员之间配合的重要性。讲解的过程就是对体育知识的传授，学生既掌握了相关的知识，又能够亲身进行体验，加强了学生对这部分知识的记忆，也让学生充分参与其中，提高了学生的课堂参与度。
3.加强学生之间的合作
初中体育户外体验式教学活动的开展，对学生之间的合作也是一种考验，在这个过程中，可以将学生分成不同的小组，加强小组之间的合作。
在“立定跳远”的训练过程中，教给学生基本的动作要领之后，笔者就让学生分组进行练习，在小组成员互相监督的过程中，成员之间可以提出相应的意见，并进行集体训练，这样就使得学生的体育动作变得更加标准，也加强了小组成员之间的交流。学生在交流的基础上再次加强练习，更增强了学生的体验性和主观感受，帮助学生掌握了更有效的体育技能。“立定跳远”中，落地缓冲怎样收腹是一个难题，小组成员之间互相^察，就能够发现问题，进而加强练习，这样就取得了良好的教学效果。
总之，初中体育户外体验式教学模式的开展，能够让学生更好地参与到体育教学课堂中，这样就增强了学生对体育活动的体验和主观感受。本文对户外体验式教学工作的开展策略进行了分析，希望社会能够重视初中生的体育锻炼，进而提高初中生的身体健康水平。
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