通过实验培养学生记忆能力
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摘要：本文针对《金属材料与热处理》课程的特点，采用实验教学增强学生的感性认识，培养学生记忆能力，教会学生科学记忆方法和科学记忆的习惯。以达到“讲的透、学的活、记得住、用得上”的目的。
关键词：材料 热处理 实验 举例 记忆 效果
《金属材料与热处理》是一门专业性较强、理论抽象、概念较多、内容广的专业基础课，教学难度相对较大。特别是近几年，由于各种原因，高职学校的生源基础比较差，对于机械行业乃至金属材料与热处理等领域缺乏基本的感性认识。所以针对《金属材料与热处理》课的特点，实训教师必须通过实验教学重视培养学生记忆能力，发展学生的理解记忆能力。我在《金属材料与热处理》的实验教学中，为激发学生学习兴趣，在进行实验的同时教会学生的记忆方法，培养学生的记忆能力，取得较好效果。
1.异同比较法
理解概念是记忆概念的前提，但理解不等于记忆。对性质相同、相近的概念进行比较找出它们的共性和相互间的差异性，从而在比较鉴别中加深对概念的认识，以此促进记忆。例如：实验时在对同一种材料相同尺寸进行退火和正火处理，它们的加热温度和保温时间相同，但是冷却方式不同，退火是随炉缓慢冷却，而正火是在空气中冷却，最终获得金属材料的组织和性能也就不同。这样通过实验使学生有了感性认识，加深了对退火和正火概念和目的的记忆。在做实验的同时教会学生用这种方法记忆那些无法进行实验的某些抽象概念。例如：马氏体、奥氏体、铁素体这三种组织都属于固溶体，这是它们的相同点。但铁素体和奥氏体是间隙固溶体，而马氏体是过饱和固溶体。另外，马氏体的溶剂是α-Fe，而奥氏体的溶剂是γ-Fe，这就是它们的差异点，这样一比较几个概念就很清楚并便于记忆了。再如：时效硬化、固溶强化和形变强化这三个概念进行比较，这三个概念的共同点是：在一定条件下都是使金属材料的强度、硬度提高，但它们使材料强化的条件又各不相同。固溶强化是通过溶入溶质原子形成固溶体，产生晶格畸变而使合金强化。形变强化是金属由于塑性变形而引起。而时效硬化是铝合金淬火后随时间延长而使强度提高。通过实验再加上异同点的比较使学生在较短的时间内掌握这三个基本概念，并能很容易的记住它们。
2.相反相成比较法
有一些概念具有相关相反的关系，讲解时把它们放在一起，通过对照比较的方法进行分析，以提高记忆效果。例如：“热加工”和“冷加工”二者正好相反，“热加工”是金属在再结晶温度以上进行的加工。而“冷加工”则是在再结晶温度以下进行的加工。再如：“碳钢和铸铁”也可看作一组概念，“碳钢”是含碳量小于2.11％的铁碳合金。而“铸铁”是含碳量大于2.11 ％ 的铁碳合金。对这类相反相成的概念进行分析比较，使学生在做实验的同时掌握并记住了这一组组概念。
3.发散性记忆法
发散性记忆法就是通过培养学生的发散性思维来提高记忆能力。所谓发散性思维是指在思维过程中根据同一信息源进行多方向、多角度的思考，从而得到新颖、多样的结论和思维方式。通过培养学生发散性思维，可提高分析问题、解决问题的能力，养成科学思维的习惯，从而提高学生对知识的掌握和记忆的能力。例如：在进行金相平衡组织观察实验时，在学完Fe-Fe3C合金相图后，要求学生在理解的基础上记住“相图”上特性点、线的意义及各区域的组织，然后就根据“相图”这一信息源，启发学生分析一系列问题：45钢的平均含碳量是多少？在900℃时的平衡组织是什么？退火、正火、淬火的加热温度是多少？以及热处理后的组织是什么？只要知道45钢的含碳量，掌握了Fe-Fe3C合金相图，以上问题就迎刃而解。另外在做热处理实验时，可向学生提出这样一些问题让学生应用Fe-Fe3C合金相图来解释：为什么接近共晶成分的铁碳合金铸造性好？为什么通常将钢加热到 1000－1100℃进行锻造？由“相图”可知：共晶合金的熔点低1000℃铁水流动性好、凝固区间小，故具有良好的铸造性。如果把钢加热到1000－1100℃时，其组织是奥氏体，而奥氏体具有良好塑性，便于塑性变形，故适于锻造。通过实验所引出的问题，不仅可使学生巩固掌握“相图”，而且教会了运用相图，使记忆的效果得到提高。
4、列表比较法
列表法是教学中常用的一种比较方法，它是将零散的、孤立的知识系统化，以提高记忆效果。它的主要优点是条理清晰，对比鲜明，易于掌握。例如：“合金钢”的特点是材料牌号多，内容庞杂，容易混淆，学生难以掌握，所以在进行实验同时设计以下表格小结：
合金结构钢的牌号、热处理、用途：
从这个表格中可看出常用钢的牌号、热处理、用途等方面的差异性，便于学生进行纵向比较，并揭示了材料牌号在数字上的规律，这样既帮助学生把零散的知识组成了系统，又教会了记忆方法，对培养学生的记忆能力起了良好的作用。
通过多年的实验教学证明，以上几种方法对学生理解、记忆和巩固所学知识具有明显的帮助作用，并且可以启发学生学习《金属材料与热处理》的兴趣，培养学生的抽象思维能力，使学生的记忆能力明显提高。
作者简介：李湘华（1960—），女，成都市人，四川职业技术学院机械系实训中心实验师。