“博”之文化引领卓越发展

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为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，德阳五中秉承“文化引领，内涵发展”的办学思路，将推行新课程改革、实施学校文化战略工程与创建全国百所特色高中有机结合，以全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——以“博”之文化引领发展研究为载体，用课题研究统领学校中心工作，促进了学校由外延向内涵发展的快速转变，促进了教师的教学观念由应试教育向素质教育方向的快速转变，学生综合素质有了质的飞跃，学校教育教学质量明显提高，学校的影响力快速提升，品牌效应正在形成。现就学校师资建设、课程建设、教学模式略陈陋见，敬请批评指正：

一、立足博识草根研训，打造“博”之特色师资

教师发展是学校发展的核心和前提，学校“博”文化对教师提出了“博德”、“博识”、“博喻”的要求，为此我校师资建设立足于草根校本研训，确立了“以研促学、以研促教、以研促提升”师资建设特色。

特色建设途径为：读书——反思——总结教学法。“研究”是读的方向与动力，我们要求每个教师至少参与一项课题研究，每项课题务必立足于教育教学实际问题，让他们在研究中去读相关的书，并要求教师平均每天至少读一小时的书，青年教师每月至少读三本书，每学期至少有一篇相应的读书笔记。将读书交流作为备课组活动的重要内容，成立了青年教师读书沙龙、中老年教师学术沙龙等组织定期开展读书交流活动；教学反思是教师专业化成长的核心，我们要求教师对课前、课堂、课后进行反思，将反思作为教案的重要环节之一，目前绝大数老师养成了教学反思的习惯，不少老师写出了高水平的教学反思案例，学校正在着手编辑出版《德阳五中教师教学反思集》；总结教学法是实现从体力型教师到智慧型教师的转化，学校要求各学科名师务必总结出个人特色教学法，学校对总结出教学法的个人在评职、晋级、评先中给予重奖。

同时确立了“师本为前提，制度为导向”的师资建设方针，明确把师资建设放在各项工作的中心，同时制定了《德阳五中教师队伍培养建设规划与措施》《德阳五中名师培养方案》《德阳五中教师三年成长规划》，为教师发展提供制度保障。积极搭建特色教研组创建活动、名师推出工程、青蓝工程、名师工作室、出版教师个人专集等教师发展平台，为推动教师“博识”发展创造条件。

特色师资建设培养与推出了大批有“博德”“渊博”“博喻”特色的名师与青年教师，使普通教师通过读书——反思——总结教学法等活动得到了提升。其杰出代表龚如君老师总结出“趣味语文教学法”，出版了专著《趣味语文教学法》《让语文教学有趣简单高效》，肖冬老师总结出“‘三好’语文教学法”，出版了专著《“三好”语文教学法》，均在全国、省、市产生了较强烈的影响，也有效地提高了学校的品牌效应。

二、落实博学课程理念，打造“博”之特色课程

“博文化”要求教师不仅要有渊博的学科专业知识，还要有广博的文化知识、合理的知识结构，同时要求教师要有调查、收集、整理现有资源，开发教材与课程的研究能力，在研究中学习、提高，最终完成“博”之积累。“博文化”就学生而言体现为“博学”，即学识渊博，博纳百川，全面发展，通过学生在选择适合自己特点课程的过程中完成“博学”之提升。

课程开发中，注重整合学校、地方、学科资源优势，确立了以“博学”为特色的校本课程体系，即课程开发以教师“博学”为前提，以丰富“博学”为内容，以实现学生“博学”为目标。

在新课改背景下，全面贯彻新课程理念、素质教育要求，依托德阳历史悠久、底蕴深厚且为中国重装基地优势及我校教师来自五湖四海，各具特色本校师资特点，大力开发地方和校本课程，既能节约成本，又贴近学生实际，更能凸显“博学”特色。目前已构建包括学科特色、初高中衔接、考点学习与训练、学法指导等四大校本教材系列，已开发了《中学生实用学习方法指南》《德阳五中传》《德阳历代名人导读》《趣味语文》《高中衔接教材·生物》《考点学习与训练·语文》等18种校本教材，并将《中学生实用学习方法指南》《德阳历代名人导读》《趣味语文》打造成精品课程。。

在开齐、开足必修课程及必选课程的同时，学校依据地方、学校、教师及学生发展的实际，开设了学科竞赛类、学科拓展类、美术书法类、音乐舞蹈类、体育武术类、跨文化交流类、心理健康类、实用技能类等8大类校本选修课程。完成了各类课程的标准、教学指导纲要拟定和学分认定。各类课程的开设均实行学生自愿申报，打乱行政班，实行走班制。

博学课程开发与开设，充分发挥了“博识”名师的特长，突出了中学教育教学、学科学习、学校文化、地区特色等方面的特点，为广博学生知识，拓展学生视野，提高学习效率，张扬学生个性，培养学生节操，促进学生全面发展提供了保障，提升了师生“博学”素养，丰富了学校博之文化，也深受学生欢迎、家长肯定、兄弟学校及社会好评。

三、践行博喻趣味教学理念，打造“博”之特色教学模式

“博文化”就教师而言体现为“博喻”，即学识渊博、教法科学。“博文化”就教学而言要求教师践行“教学是对话，教学是体验，教学是唤醒”的教学信条。课堂是保证教学质量的主阵地，课堂改革也是新课程改革的核心。“博识”师资为课堂改革提供了坚实的基础，“博喻趣味”教学使高效课堂的实现成为可能。

依据新课改理念，学校提出了“‘问题’是教的出发点，‘参与’是教的兴奋点，‘生成’是教的创新点，‘实践’是教的升华点，‘质量’是教的制高点”的课堂教学改革要求。大力开展新课改下高效课堂与特色教学模式的研究与实践，确立了学校基本特色教学模式——趣味教学法，包括情境激趣——探索生趣——总结固趣三个阶段。本模式以“激趣”为特色，教学各环节均以激发学生学习兴趣为出发点和归宿点，。该模式要求教师不仅教授知识，还要求介绍知识产生的背景、创造知识的人和方法等，运用该模式能有效提高学习效率，从而让学生完成“博”之修炼，让老师完成“博”之积累；该模式既强调学法，也强调教法，能让老师掌握“喻”的技术。

我校对趣味教学法三个环节、不同课型、不同教学内容如何做到有趣高效进行了深入研究和实践；以活动为载体，开展各学科落实趣味教学法的课堂教学展示月活动，并将其作为评价优质课、技能大赛、随机评教的标准；开展趣味教学法优秀教案评比来推动其有效实施；以出版研究成果及总结个人教学法为推手，完善、提升趣味教学法，并形成教师研究论文集《高效课堂研究》《特色教学模式研究》《德阳五色教学基本模式实施丛书》（高一分册）。

近年来，趣味教学法有效地解决了教师上课随意性大，教学内容繁杂，教学程序散乱、教学效果有限等问题，逐步实现了“解放教师、解放学生”，提高教学质量，提升学生“博雅”素质的目标。我校学生在高中考、省市科技创新及学科竞赛等方面均取得优异成绩，彰显了我校博喻教学，趣味课堂的实效。趣味教学法也在全国、省市产生了较大影响。中央教科所《教育文摘》记者、德阳电视台、德阳晚报、旌阳电视台均对我校趣味教学法进行了报道，龚如君老师多次受邀参加全国性会议主讲趣味教学法。

综上是我校在落实《纲要》精神方面已经和将继续进行的研究与实践。在实践过程中，我们收获到了教师教育教学观念迅速转变、学校教育教学质量迅速提高、学校博之特色正逐步形成、学校发展蒸蒸日上的喜悦，我们相信，通过德阳五中人不懈的努力，学校一定能实现“做巴蜀一流中学、创华夏品牌学校”的发展愿景。