在民间游戏中有效开展幼儿合作学习的策略

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民间游戏是一种广为流传、深受幼儿喜欢的游戏。在许多民间游戏中，合作是保障游戏顺利开展的必要规则。如果缺乏合作，许多游戏，特别是大班的游戏任务将无法完成。因此，培养幼儿良好的合作意识，能保障游戏的成功开展。

一、榜样示范，引导合作

教师的身影是幼儿目光的聚焦点，教师的言谈举止是幼儿共同的榜样。教师在幼儿心目中有很高的威信，他们的一言一行直接影响着幼儿。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。教师要教给幼儿合作的方法，比如，在玩沙前教师提出要求：找了好朋友要一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当工具或材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法，使他们在合作中学会合作。

二、创设情境，自主合作

《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时给予适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”为此，教师要想方设法创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，从幼儿感兴趣的活动入手，采用引导、启发、想象、实践的方式，满足幼儿合作的需要。比如，喜欢搞卫生的幼儿，我帮他们设计一个整理房间的游戏，然后让幼儿展开需要哪些卫生工具的讨论，再让幼儿自主分工合作：有的整理衣服，有的打扫卫生，有的提水，有的擦玻璃，游戏活动开展得井井有条。在活动中体会分工的意义，同时意识到团结合作的必要性，充分表现出互相帮助，又能充分体现在创造性游戏中的自主性和合作意识。

三、及时评价，增强合作

教师对幼儿合作过程的评价重点应放在鼓励幼儿不断的进步与提高上，只要幼儿比过去有进步就算成功。教师要树立“不求人人成功，但求人人进步”的理念帮助幼儿增强合作的能力。及时对幼儿鼓励、引导，当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时给予肯定、鼓励，这样能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。如，在玩沙游戏中，我看到阳阳漫无目的地玩沙，还影响别的小朋友之后，就悄悄地走到了阳阳旁边，轻声对他说：“阳阳，我刚才看见你挖了个沙洞，又大又深，很能干哦！”我并没有责怪意思，而是及时表扬她，促使他在接下来与老师的合作中能积极投入。“你们俩合作成功了，真不错！你们不是有小动物的吗？可以拿出来玩啊。”我及时地表扬了阳阳和亮亮，并提议把小动物加入“游戏”中，起到了画龙点睛的作用，把他们的合作推向了高潮！

四、相互交往，参与合作

民间游戏可以增强孩子的自信心，逐渐形成幼儿活泼开朗的性格。由于民间游戏的易学和趣味性给能力不同的孩子都能增强自信，如，我班的一位小女孩，她平时既不与人交往，也不愿以任何方式来表现自己，就算是我们问她的话都是勉强回答，可是在经过几次“金锁银锁”“击鼓传花”等游戏后，开始几次还不愿意，可我没有勉强她，经多次游戏的气氛让其感受了游戏的快乐，她终于在一次“击鼓传花”游戏中出乎意料地唱起孩子们爱唱的《小燕子》，虽然她唱得并不完整，可她终于愿意表现自己了，于是特别表扬了她，看着她开心的笑容，我也感到很欣慰。而且从这以后我发现她的自信心明显增强，而且也更愿意主动和老师亲近、与小朋友交往了，性格明显活泼了许多。

五、强化环境，营造合作

环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化的影响。我园为幼儿开设了音乐区、表演区、小医院、图书区等活动角区，并及时更换角区材料，充分为幼儿提供交往合作的机会。比如，在音乐区，可选择热闹的“音乐伴舞”场面：小动物为小朋友敲鼓，打锣；小朋友们则在有节奏地音乐声中唱歌跳舞，合作得非常快活！这样的环境使幼儿受到耳濡目染的影响，他们相互协商，有的当小乐手，有的当小舞蹈演员，有的当歌星，在有伴奏、有歌曲、有舞蹈的快乐氛围中，融入了他们相互合作的眼神与行为，进一步增强了幼儿相互合作的意识。

六、家园携手，保障合作

民间游戏来自民间，易让家长产生共鸣，而发动家长一起收集，共同参与，使家长的主体作用得到很好发挥，也使家长了解幼儿园的课程――来自孩子的生活内容。我们多次以告家长书、家园天地的方式与家长交流孩子开展民间体育游戏的情况，并请他们协助教师在家与孩子共同游戏。发动家长通过各种渠道搜集民间游戏素材，还向家长征集民间游戏资料。许多家长带上了游戏材料，向老师展示玩法，在这过程中使家长了解了游戏才是孩子最喜欢的活动。同时我们还利用家长会、节日等，组织家长来幼儿园开展来自民间的体育游戏。“揪尾巴”“翻沿片”“老鹰捉小鸡”等游戏很受家长和孩子的喜爱。在大带小的活动中，孩子的各种能力得到了发展，亲子间的情感得到了升华。在我们的影响下，家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长开始成为孩子生活的朋友、游戏的伙伴，亲子关系越来越融洽了。

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”而我们幼儿教育工作者的首要任务就是通过民间游戏的开展，促进孩子身心全面和谐地发展，以民间游戏作为教育内容，增强幼儿间的竞争、合作、互助意识，促使幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性。■

（作者单位：江苏高邮市高邮镇

黄渡幼儿园）