广西壮族自治区玉林市
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为保持原貌,本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理:漏字(含标点)的补正,在“()”内用楷体字标出;错别字(含标点)、错词、病句的更正,在“〔〕”内用楷体字标出。
――编者
成
让我告诉你我很幸福
――我给母校的一封信
敬爱的母校:
您好!六月的雨是那么温柔,飘洒着我对您的缠绵;六月的云是那么纯洁,溢满了我对您的情谊;六月的风是那么清爽,送去了我对您的祝福。 三年磨一剑,六月试锋芒!即将离您而去,就让我轻轻地告诉您:这三年我很幸福!谢谢您的哺育,让我幸福地成长!
“有缘千里来相会,无缘对面不相识。”这句话说的太好了!是上天赐予我与您相识、相知的良缘,我感到喜悦和荣幸!是您为我们构建了未来的蓝图,让我们的青春绽放光彩,享受青春赋予我们的美丽生活。
您的美让我赞叹不已!您身披一件黛绿衣裳,亭亭玉立地站在山峰之巅,如水边的女人般柔情似水,令我心醉!春天来了,您最先感受到春的气息,“杨柳青青草色新”,看到您柳条似的秀发随风飘飞,容光焕发,我感到开心;“山色空蒙雨亦奇”,感到您对山水的钟情,为我们赶走了炎炎夏日带来的灼热,使我们更好地学习;金秋里,您有着“冲天香阵透长安”的味道。新学期伊始,让我牵着新入学的学弟学妹,走到您的面前,让您拥抱我们,拥抱青春!
您的外 (在) 美令我陶醉,而您的内在美则让我享受一生。
您有着治学严谨的传统,让我规范做人;您有积极的教育理念,让我感受学习的快乐;您有爱生如子的教师 (、)领导,使我从不感到被冷落。 您常鼓励我勤奋学习,立志报效家乡。 我就带着您的期盼创下了属于我的一片天地!
我从浑浑噩噩中清醒,从此踏上了求学之路;我从迷迷糊糊中苏醒,从此泛起了知识之舟;我从昏昏沉沉中惊醒,从此走上了织梦之旅!是您让我走向幸福的海滩!再次谢谢您,母校!
祝
人才辈出,名震天下!
永远爱您的学子××
×年×月×日
点评:
开门见山,语言优美,点题自然。
引用恰当,综述种种幸福感受。
运用了比喻、拟人、引用等多种修辞手法,从春夏秋分写母校的外在美,描写生动。
过渡自然
概括简练,写出母校的内在美。
结尾表达对母校的感谢之情,真挚感人。
题目
阅读下面的文字,按要求作文。
有人说幸福是舒适与享受,有人说幸福是亲情与关爱,有人说幸福是奋斗与成功,有人说幸福是责任与奉献,有人说幸福其实就是一种性格与态度……
请以“请告诉我你很幸福”或“让我告诉你我很幸福”为题,以“给的一封信”为副标题,写一篇不少于600字的文章。
要求:
1.写明你所选择的作文题目,将副标题填充完整(第一个空格根据需要可填可不填),然后按题目要求作文。
2.立意明确,写出真情实感。
3.符合书信的基本格式及其文体要求。
4.文中不能出现生活中真实的人名、地名和校名,文末署名以××代替。
整体评论:
文章以母校为倾诉对象,开篇即点明“我很幸福”的主题,随后运用多种修辞手法,从各个角度写出母校的外在美和内在美,表达了“我”的感激之情,母校带给“我”的幸福感受在字里行间充分流露出来。全文语言优美,结构清晰,内容充实,体现出考生较强的观察能力和写作能力。
(李超钧评价)
败
〔无正标题〕
――我给语文老师的一封信
亲爱的老师:
你好!初中三年转眼就过去了,虽然我们相处的时间没有多长,但我还是 (要) 在离开母校时对你说声“谢谢”。
在我刚上初中的时候,我对这里的环境非常陌生,班上的同学也一样,〔删去“也一样,”〕 认识的没几个,每天都是少言少语,学习也没有精神,〔。〕 你来上第一节课时,首先对 〔为〕 我们介绍自己,她 〔你〕 的性格非常开朗,说:“第一节不用上课,我给你们讲故事, 〔。〕 (”) 当时我们大家都非常高兴,而且她 〔你〕 讲的故事很好听,也很好笑,笑得我肚子都痛了。 差不多下课的时候,语文老师 〔“语文老师”改为“你”〕 对我们说:“你们大家都是刚来的,应该团结互助,为自己班争得荣誉。”
时间过得很快,转眼就过了一个月,马上就开始月考了。 月考前 (,) 她 〔你〕 千言万语地嘱咐我们,考试一定要认真答题。 过了一周,成绩出来了,我们班的语文成绩是第一名,我的成绩 〔删去“的成绩”〕 也得了80多分,比小学时进步很多,我记得小学我大多只能得60多分。 在之后的日子里,我们相处 (得) 非常熟悉 〔“熟悉”改为“融洽”〕 了,她 〔你〕对我们就像对待自己的孩子一样。 在你的教导下,我们班的 (语文) 成绩 (每次) 都是第一名,因此获得了“常胜将军”的称号。 其他科就差多了。 语文课我们不敢大胆放肆,因为她 〔你〕 那种气概是我们非常佩服的,你还把班上调皮的同学都管得服服贴贴 〔“贴贴”改为“帖帖”〕 的。
在初中的三年里,你给我带来了丰富的语文知识,还使我快乐地渡 〔度〕 过了初中时光。 语文老师 (,) 谢谢你给我的初中生活带来的色彩。 语文老师 (,) 谢谢你了!
此致
敬礼
你的学生:小刚 〔“小刚”改为“××”〕
2009年6月1日
点评:
开门见山。
写自己刚上初中时的状态,为后文作铺垫。
多处用第三人称代词,不符合书信的规范,也显得比较混乱。
从自己的学习生活中取材,但叙述唆,表意不清。
运用对比,突出语文老师的不同,但没能写出自己的幸福感受。
总结全文,照应开头。
署名不符合要求。
题目解析:
这个题目融命题作文、半命题作文为一体。 导语中对“幸福是什么”给出了明确的提示:它可以是舒适与享受,可以是亲情与关爱,可以是奋斗与成功,可以是责任与奉献,可以是性格与态度。总之,可以带给人美好感受的事物或情感,都可以作为写作对象。 选材立意时,如果从“舒适与享受”方面选材,应从大处着眼,写国家强盛、人民安居乐业等,使立意更有深度;如果从“亲情与关爱”方面立意,则应从细微处入手,表达出真情实感;从“奋斗与成功”、“责任与奉献”或“助人悦己”、“自我实现”等方面选材,应写出自己的深切感悟,表现“精神上的愉悦和满足才是真正的幸福”的主旨;而从“性格与态度”角度立意,则更容易高屋建瓴,写出深意。
需要注意的是,写作的主体应是“我”,但两个题目的表达形式和写作角度并不一样:前者要着眼于“我”的询问和对“你”的回答的期待;后者则可以直接陈述“我”觉得幸福的事情和感受。
副标题是半命题,第一个空填写信者,第二个空填收信者,也就是正文中的“你”。 写信者和收信者,可以是人,也可以是物。 副标题明确了必须写作书信,因此,不能选择其他文体,还要注意符合书信的格式要求。
整篇评论:
文章取材于自己的生活,从不同的角度写出“谢谢老师”的原因,表达对老师的感谢之情,材料真实,情感自然。但脱离题意是文章最大的问题。文中记叙了老师对“我们”的关爱,但仅仅说了“谢谢”,没有写出自己的感受,更没扣住“幸福”的主题。叙述唆,词不达意,也造成了文章的失分。
(李超钧评价)