巧抓妙管 和谐发展

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【摘 要】 班级管理是一门学问，更是一门艺术。搞好班级管理需要一些窍门。以“退”为“进”，讲究批评教育的艺术；“严”“慈”相济，平等对待每个学生；以“点”带“面”，打造高效班干部队伍；以“懒”促“勤”，把握管与放的尺度，只要做到这几点，班级才能和谐发展。

【关键词】 艺术 干部队伍 学生 尺度

班级是学校的基础细胞。班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可见班级管理工作是多么的重要。而班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。班级管理是一门学问，更是一门艺术。多年的班主任工作实践告诉我，要成为一位优秀的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套不断更新、正确高效的管理方法。下面就我十多年来的班主任工作经验来谈谈班级管理的一些窍门。

1 以“退”为“进”，讲究批评教育的艺术

卡耐基在《学习的革命》一书中说：“用建议的方法容易让人改正错误，因为他可以保护个人的尊严和自尊。”班主任要讲究批评的艺术，正确对待有不良行为习惯的差学生，要多看到他们的长处，善于发现他们的闪光点，即使批评，也要讲究方式方法，表扬式的批评，常能起较好的效果。即先说明你近期的成绩和优点，然后转折，提出他的不足之处，这是批评的艺术性。所以批评学生时，采取先退再进的办法，就是说先表扬他的优点，时机一到，再指出缺点，这样他容易接受。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时也令自己很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，只是使他表面上服气了，实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在任班主任的过程中不断的反思和探索，我们摸索出一些行之有效的招数。第一招是在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点，此招谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

2 “严”“慈”相济，平等对待每个学生

严慈相济，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要，常言道“树不修剪不成形、人不管教不成才”。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容，因为没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。从“严”字入手，用“慈爱”疏导。作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。学生在学习上表现出较大的差异，班主任不能依据成绩主观地去给他们下结论，进而对他们呈现出喜爱和冷落的情绪。对于好学生，我们不能不经意地让他们享受一些特殊的“待遇”：和同学闹不和，总批评后进生；犯了错误可以不处罚；各类活动优先考虑。其实，认真一想，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

3 以“点”带“面”，打造高效班干部队伍

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现，考查和配备班干部，善于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。当选的干部应有较强的号召力和自我管理能力。一支高效率的干部队伍的组建，要靠班主任的精心培养：其一，要表扬干部优点，宣传他的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，鼓励干部大胆工作，指点工作方法，更要要求干部个人在知识、能力上更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，才能提高整个班级的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。

在选拔班干部的时候，我严格按照“民意”进行选举，并且每个学期都要进行新一轮的选拔，同学们以投票的方式选出有威信、工作认真负责的同学。选拔合适的班干部，发挥他们的特长，并且定期地进行换届，既调动了学生的积极性，让有能力的同学都能参选，参与班级管理，班主任的管理工作因为有了小助手而变得井井有条。

4 以“懒”促“勤”，把握管与放的尺度

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生大都缺乏独立自主精神。

学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如，主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如，运动会、班会、文艺汇演等活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

可以这样说，班集体的管理工作离不开学生的自我管理，仅靠班主任和几个班干部，是无法实现事无巨细的管理的。引导班上每位同学发扬主人翁精神，让每个人都成为班级管理工作的参与者，班集体的管理工作将会变得轻松自如。

参考文献

1 班主任实用手册.湖北科学技术出版社

2 湖北教育.新班主任