农村初中学校数学后进生的成因与转化

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后进生一直以来是广大教师最为头疼的问题，数学后进生更是如此，从某种程度上来说数学课堂十分枯燥，既没有语文课堂上的文学欣赏，也没有英语课堂上的听力；课后作业和考试时，往往花上很长的时间也解决不了一道难题，只能眼睁睁地看着大量的分数付之东流而毫无对策。所以数学后进生相对而言就很多，也更让数学老师伤心欲绝。

万物形成都有因才有果。所以要想解决数学后进生的问题首先必须找到它形成的原因。数学后进生的形成有以下几个方面。

一、自身因素

古人说：成事在人。之所以有的孩子表现得很聪明懂事；有的孩子却是“愚蠢至极”。这些的不同都与孩子的自身有着很大的关系。许多新的东西突然涌现，部分未成年学生来不及消化和适应这些变化，他们经常因为一件小事而欢欣鼓舞，同时又因为一件小事或一点小挫折就一蹶不振，自暴自弃,久而久之就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。同时，由于他们在智力状况、身体状况，学习兴趣、学习方法和学习习惯等方面存在困难，这也是造成学习成绩偏差、渐渐落后的原因。

二、家庭因素

（1）农村的孩子和城里孩子最大的区别是父母疏于对孩子的管理，他们必须打工赚钱，很少有时间和精力去关注孩子；甚至有的家长直接将孩子托付给爷爷奶奶照管，爷爷奶奶更多的是负责管孩子的衣食住行，而忽略对孩子学习方面的管理。（2）农村孩子的家长对孩子的教育方式简单粗暴：有的家长要么对孩子宠爱有加，要么是棍棒教育，缺少与孩子的交流。久而久之孩子不好的习惯就形成了，学习成绩就一步步落下去了。（3）父母不同的教育观念也会导致孩子沦落为后进生，父母的离异也会使部分孩子的心理歪曲，从而无心学习。

三、学校因素

（1）部分老师的求全责备。一节课的知识点在老师讲解了一遍的时候，有部分同学会不能理解，这时有的老师就比较急躁，责备那些不懂的学生，使他们的心里受到了严重的伤害。（2）课业负担太重。教育部门对于初中生的作业量有明确的规定，可总有部分老师熟视无睹。（3）教师的放任与歧视。后进生的接受能力比较差，课堂上的反应也比较慢。作为老师在课堂上确实只能顾全大局，对于这些后进生部分老师采取的措施是放任自流，只要你不捣乱就行。时间长了，所谓的后进生觉得老师已经放弃了自己，索性就破罐子破摔。

四、社会因素

（1）网络的毒害。初中生处于发育阶段，也逐步地走向成熟，但他们还缺乏明辨是非的能力。部分中学生面对纷繁复杂的网络，并不能取其精华。相反他们沉迷网络游戏，无心学习，甚至向父母提出非分的要求，有的甚至走上迷途。（2）学习无用论的侵蚀。一种学习无用论充斥着许多家长和学生的脑袋，部分家长和学生对学习的重要性持怀疑的态度，也就无所谓了。

后进生形成的原因有了，重要的是我们如何来解决问题——转化后进生。笔者结合多年的教育教学实践，有以下几种解决措施。

一、攻心为上，培养学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，为了让数学后进生对数学学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活中的实际问题与数学联系起来。从数学的角度，运用数学知识对其进行思考，对之进行解释和阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起后进生的有意注意，引起后进生对学习内容的好奇心，使后进生对数学的学习产生浓厚的兴趣。

二、家校沟通，提高家庭教育的质量

父母是孩子的第一个老师，父母的言行直接影响着孩子的发展方向。所以和谐的家庭让孩子健康成长，反之就麻烦。作为一名数学老师，我们要充分利用家长会、家访、电访、问卷调查等各种方法，多与家长进行沟通。

三、加强自身提高，耐心对待

为了让我们的数学后进生逐渐减少，作为数学老师，首先要提高自己的数学修养和业务水平，提高自己的个人魅力，课堂上要活跃学生的思维。其次不要一味地让学生背公式和定理、搞题海战术。我们不妨换个角度，把这些后进生看作自己的孩子，从关爱的角度，从学生的角度出发，特别是后进生的思想状态，去考虑怎样才能真正提高他们的数学成绩。对于基础特别差的学生只要求掌握最基本的概念即可；对于因为偷懒的后进生，可以在规定的时间内让他们完成基础的数学题目，顺利完成者奖励；未能完成任务的，老师要耐心地进行辅导，在他们掌握了知识点后再完成。

四、提高明辨是非的能力，培养责任心

作为一名数学老师，更是一名教育工作者 ，对学生的思想教育显得更为重要。针对数学后进生沉迷于网络游戏导致成绩下降的这种情况，我们可以耐心引导：首先取得与父母的联系，控制好孩子上网的时间和内容；其次举案说法，说明网络的毒害；再者，进行情感教育，作为子女应该尽全力让父母宽心、放心，而不是时时让父母揪心。

总之，作为一名数学老师，我们要让数学后进生感受到您的微笑、赞赏。由于获得成功，由于得到肯定，数学后进生们肯定敢于并乐于参与到数学教学和数学学习活动中去，数学后进生也就会逐渐烟消云散。