初、高中化学教与学的衔接

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摘要：高一新课程教材无论从形式上还是内容的编排上都有很大的变化。但新课程教材改变的根本着眼点在于让学生通过对新课程的学习，在掌握知识的基础上培养学生发现问题、实验探究和解决问题的能力，突出化学知识的应用，重在培养学生的价值观和情感态度。

关键词：心理；衔接；自主学习

从目前的教材编排来看，初中教材与高中教材知识衔接不够，造成学生在学习过程中无法适应，难度的陡增给学生带来了很大的学习心理压力，导致部分学生丧失了对化学的学习兴趣；再者，初、高中化学教学相对孤立；初、高中教师之间缺乏教学上的沟通与交流。因此本人在教学实践中总结出以下几点教学感悟：

一、知识与心理的合理衔接

1.心理转变。学生在进入高中后，面对着陌生的生活环境、陌生的学习环境、教师的教学方式上的差异、高中教材的难度的加深等一些因素，形成了学习的畏惧感和排斥心理，这就需要教师放慢教学节奏，注意观察，帮助学生及时解决问题，鼓励他们培养克服困难、勇敢面对的积极的学习心态。

2.知识过渡。高中化学教学的任务比较重，但是，我个人认为，为了以后的教学工作的顺利开展，在开学初期，教师必须有针对性地进行复习，这是铺垫作用，是不可缺少的教学部分。复习的作用有两点：第一，帮助学生复习已有的化学知识，让他们有一个适应的过程，帮助他们树立信心；第二，复习过程中不断渗透新知识，特别是在教学过程中，教师可提出一些初中无法解决的化学问题，从而激发他们的学习兴趣。复习的重点应放在一些基本概念上，目的就是为了高中化学教学的顺利展开。

3.方法衔接。从初、高中化学学科的特点的相似点入手，进行对比性学习，但随着知识内容的加深，抽象性、系统性不断增强，对学生的能力要求不断提升，在这阶段，教师在教学过程中应注重科学素养和方法训练，培养多层次、多角度的思维方式。同时，教师应帮助学生调节好学习心态，使他们尽快进入高中学习角色，为此教学过程中应注意如下几点：

（1）明确目标计划。心理学研究表明，学生在开始学习之前树立一个明确的学习目标，可以大大提高学习效率。因此，树立明确的学习目标，制订详细的学习计划，确立积极的学习动机是学习过程中一个不可忽视的环节。

（2）培养自主学习习惯。新课程改革的核心思想就是要培养学生的自主学习能力。现代教学应以人为本，所有的教学活动应该围绕培养学生的独立自主的能力而展开，引导学生树立“我的课堂我做主”的全新学习观念。

（3）及时巩固复习。所有人都有这样的感慨：“遗忘的速度永远比记忆的速度快。”如果要牢固掌握课堂所学知识，学生必须要求自己经常复习，反复记忆，因为复习具有温故知新的作用。

（4）及时反馈。学习的目的就是培养应用知识解决问题的能力。教师在课外作业的布置上要做到精挑细编，照顾到不同基础的学生，起到一个及时反馈、教与学互动的作用。

二、激励学生主动参与

1.从身心上参与学习。能否全身心参与学习过程是衡量学生是否真正地投入学习的重要标志，也是学习好化学的必要条件。

2.从思维上参与学习过程。教学不仅是传授知识的过程，还是培养学生养成良好思维习惯的过程。

3.从行动上积极参与学习。学生的学习行为最能直观反映学生的学习动态，教师可以通过观察学生的课堂表现来了解和掌握学生的学习态度，找到问题的根源，争取在第一时间内把问题解决掉，防止形成积压性顽疾。

三、充分利用化学实验

化学是一门以实验为主的自然学科，因此，在教学过程中，除了发挥试验的论证作用之外，更重要的是激励学生利用实验探究新的化学知识。

参考文献：

[1]廖时人，朱新春.教育学[M].人民教育出版社，2005（6）.

[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].华东师范大学出版社，1990（1）.

（作者单位 江西省新余市渝水一中）