教育,不容忽视“不雅绰号”

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摘要：《汉字与人名趣谈》教学中，学习“舒舍予”的人名趣谈后，学生用拆姓成字的方法取有趣的名字。课间，一位姓“冯”的女生听到“二马（妈）”的不雅绰号，立刻以泪洗面。虽然师生对她做了很多工作，却她没能走出“不雅绰号”的沼泽地，只好转学。重蹈历史覆辙，让我明白：教育，不容忽视“不雅绰号”。如何杜绝类似事件的发生呢？教学设计，要认真落实德育目标。提高修养，努力做一个文明的人。宽容他人，习惯自己的“不雅绰号”。综上所述，教师要通过言传身教，使学生学会面对“不雅绰号”的最好办法是：宽容“不雅绰号”，悦纳“不雅绰号”，习惯“不雅绰号”，品味“不雅绰号”。

关键词：教育；“不雅绰号”；德育；修养；宽容

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0270-02

案例叙述：进行《汉字与人名趣谈》教学，当学到“舒舍予”时，我向学生介绍：老舍先生，原名舒庆春，由父亲所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，父母为图吉利，便取名“庆春”，是庆贺春天来到的意思。上师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个名字取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字，意思是：（1）舍我，放弃私心和个人利益的意思。（2）含有奉献自己的意思。以后他取“舍予”中的头一个字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，用作自己的笔名。在1926年发表的长篇小说《老张的哲学》上，他正式署名“老舍”。所以，“舒舍予”是用拆姓成字的方法来取名，取得非常有趣，充分展示汉字的无穷魅力。随后，我请同学们谈谈自己有趣的名字，或者用拆姓成字的方法给自己取个有趣的名字。课间休息，有个男生叫一位女生“二马（妈）”，这位姓“冯”的女生听到带有侮辱性的不雅绰号，立刻制止男生。可惜在场的人很多，不雅绰号不胫而走。我知道后，找“肇事”的男生谈话，他也真诚地向姓“冯”的女生道歉。上课时，我痛心地向同学们讲述十年前，我的一个姓“封”男生因被同桌取不雅绰号而最终转学的事例，要求全班同学“不要叫同学的不雅绰号”。此后，我也经常观察是否有人叫“二马（妈）”等不雅绰号，都没有发现。我以为此事风平浪静，正在沾沾自喜时，姓“冯”女生的家长找到我，一脸无奈的样子，让我多做做女儿和同学的工作，制止同学叫不雅绰号，使女儿摆脱以泪洗面的痛苦生活。于是，我又在班上大谈不雅绰号的危害，并请政教主任、女生指导员、同学分别给姓“冯”的女生做思想工作，希望她能尽快摆脱“不雅绰号”的纠缠，重新过上快乐的生活。结果却令人非常遗憾，姓“冯”女生没能走出“不雅绰号”的沼泽地，只好转学了。

案例分析：《汉字与人名趣谈》的教学内容，是苏教版八年级上册《专题〈汉字——游戏·活动〉》第二题第2小题。因为内容太少，我在进行教学设计时，只关注对学生进行“有趣的人名”的知识传授和能力的训练，忽视了具有取“有趣的人名”技能后会给别人取不雅绰号的问题，从而给个别学生造成痛苦，给个别家庭带来伤害，也给教师自己留下抹不去的无限遗憾。姓“封”男生、姓“冯”女生，因同学取、叫不雅绰号而转学的事，让我明白：教育，不容忽视“不雅绰号”。

那么，如何杜绝类似事件的发生呢？

1.教学设计，要认真落实德育目标。经历了这两次小疏忽酿成大灾难的教训后，我再进行《汉字与人名趣谈》教学设计时，为了落实“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当作外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中”[1]的德育目标，增加了“不雅绰号的危害”、“身边的不雅绰号”的教学环节。力图通过一个个血泪的事例，使学生充分认识取、叫别人“不雅绰号”的危害：不雅绰号，它是一个学生最可怕的不幸，也是家庭的不幸，学校的不幸，社会的不幸！

2.提高修养，努力做一个文明的人。课堂教学时，在“不雅绰号的危害”的教学环节中，我详细列举姓“封”男生和姓“冯”女生因“不雅绰号”转学、学生叫老师“不雅绰号”引发的战争、大中小学生因不堪忍受“不雅绰号”而杀人的事例，使学生明白：不雅绰号，是指具有侮辱性的绰号。给别人取不雅绰号，叫别人不雅绰号，是一种不尊重他人的表现，侵犯了别人的人格尊严。他人听到后会非常反感、难过，甚至走上犯罪道路。同时，也会给自己带来杀身之祸，会给家庭带来灾难，会给社会带来危害。所以，不雅绰号是一种卑劣的、丑恶的东西。给别人取不雅绰号，叫别人不雅绰号，是不文明的行为。紧接着，学生通过“身边的不雅绰号”的讨论，“要让年龄尚小的人不只是晓得‘这种事是卑劣的、丑恶的’就够了，还要让他因为卑劣的、丑恶的事就在近旁，可是由于自己无能为力使这个世界变得更好，而感到担忧、难受和痛苦。对于卑劣的、丑恶的东西的这种愤慨和厌恶，会渐渐地迁移，用来检查自己”[2]，从而产生以给别人取、叫不雅绰号为耻的心理。学生有了羞耻心理，就会自觉地抵制给别人取、叫不雅绰号的行为，因为：“羞耻心是对于卑劣的、丑恶的东西的强有力的抗毒剂；形象地说，它是能浮载荣誉感、良心和自尊感的大船的深水。”[3]有了这潭深水，就能做一个文明的人，对他人有益的人，对社会有益的人。

3.宽容他人，习惯自己的不雅绰号。通过“不雅绰号的危害”和“身边的不雅绰号”的教学，学生清楚地意识到：现实生活中，没有一块没有不雅绰号的净土。甚至，不雅绰号会像幽灵一样纠缠着你、我、他的生活，纠缠着你、我、他的一生。因此，当不雅绰号降临时，不管是学生，还是老师，我们要学会用宽容的心态拥抱“不雅绰号”。

特别是老师，当听到学生给自己取、叫不雅绰号时，更应该学会宽容学生。因为土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；高山宽容了岩石，才拥有了雄伟壮观；天空宽容了云霞，才拥有了神采。同样的道理，教师宽容了学生的无知，才会拥有和谐的师生关系；教师宽容了学生的无聊，才会拥有快乐的师生生活；教师宽容了学生的愚昧，才会拥有幸福的未来。

教师宽容给自己取、叫不雅绰号的学生，就在学生中树立了一个活榜样。学生看在眼里，记在心里，当他遇到别人给自己取、叫不雅绰号时，就会自觉不自觉地模仿教师的做法。这是“因为孩子们和猿猴一样，爱去模仿他们所见的一切，不管是好是坏，甚至没有吩咐他们去做，也是一样；由于这个缘故，所以他们学会运用他们的心灵以前，先学会了模仿。”[4]久而久之，学生就会习惯自己的不雅绰号，就不会为了不雅绰号痛苦，也不会为了不雅绰号去战斗，更不会为了不雅绰号去杀人。

综上所述，教育，不容忽视“不雅绰号”。教师要通过言传身教，使学生学会面对“不雅绰号”的最好办法是：宽容“不雅绰号”，悦纳“不雅绰号”，习惯“不雅绰号”，品味“不雅绰号”。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：师范大学出版社，2012：13.

[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师在建议[M].杜殿坤，编译.第2版（修订版）.北京：教育科学出版社，1984：353.

[3]B.A.苏霍姆林斯基.给教师在建议[M].杜殿坤，编译.第2版（修订版）.北京：教育科学出版社，1984：353-354.

[4]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.北京：教育科学出版社，1999：168.